談教師形象的作用與塑造

馬玥

〔關鍵詞〕 教師形象；作用，榜樣，導

向性，塑造

〔中圖分類號〕 G625

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

06—0024—01

好的形象能為人們樹立起學習的榜樣，朝氣蓬勃的陽光形象給人積極、健康、向上的精神活力，能起到鼓舞、激勵人的巨大作用。特別是為人師表的教師更要注重形象的塑造和建設。包括儀容儀表、言談舉止甚至是表情的示范作用。

一、 教師形象的作用

作為教師，首要任務就是教書育人，無論是在課堂上還是課堂外，教師的所作所為、一言一行、一舉一動都是學生學習的榜樣，對學生有很大的影響。同時，教師不僅要有美的心靈，美的語言，還應有美的儀表衣著，做到儀表端正，衣著整潔樸實。因為教師的儀表衣著最直接地反映著教師的精神面貌和審美情趣。

有位年輕的男教師，留著分頭，在講課時總習慣把頭發向后甩一甩，再用手捋一捋。后來他發現班上的男孩子們也一個個留起分頭，站起來發言時，也是先將頭發往后甩一甩，再用手將頭發捋一捋。這位教師很好奇地詢問學生們，為什么有這些動作？男孩子們一致說：“老師，你講課的時候就是這樣的，我們覺得好‘帥哦，所以也就學了唄”。這位教師深有感觸地說：“學生們的觀察和模仿能力真的很強啊，看來我得下些工夫糾正在講臺上不規范的舉止，給學生們一個好的引導”。由此可見，教師的形象是學生們直接效仿的榜樣。不良的行為習慣，哪怕是一個微小的細節也會給學生們帶來不良的影響，應該特別引起我們的重視，防止出現偏頗。

作為教師形象的一部分，教師的言語具有榜樣性，往往會直接成為學生的學習對象，尤其是小學生，他們最善于模仿教師的言語。在他們看來，老師是最有知識、最有能力、最講文明的人。這是學生對自己的老師的尊重和信賴之情的具體體現。教師的語言教育深深地影響其學生，甚至教師的語言表達方式成為其學生的表達習慣而保持在學生以后生活中。由此可見教師言語的榜樣作用之大。如某位學生在畢業后多年甚至到了晚年，還對啟蒙教師或中學時代的某位老師的諄諄教誨或某一句具有人生價值的格言、警句牢牢地記在心中，甚至連教師當時說話的時間、地點、環境、表情都能回憶起來。

二、教師形象的塑造

教師不但要用豐富的知識武裝自己，還要把握教師職業道德的真諦，塑造為人師表的高尚品格。我認為教師的形象塑造也是教師人格表現的重要方面。

一個人的氣質品格，文化素養審美觀念的外部表現，是美好心靈的表露。教師優雅的風度、脫俗的氣質、優美的語言、得體的衣著、端莊的外表、和諧的動作表情、工整瀟灑的板書、活潑開朗的性格以及謙遜寬容的態度，對學生的心靈有很大的影響，有助于陶冶學生的情操，使學生受其師而樂于學，進而師生友好合作，順利地完成教育教學任務。教師的衣著、表情舉動、姿態等等不僅直接影響學生的情緒，而且對學生的行為起著潛移默化的作用。

提升人格魅力，堅持做到“四有四不要”即：要有樸實大方符合職業特點的裝束，不要過分追求奇裝異服珠光寶氣；要有甘心搭橋鋪路促進學生人格完美的獻身精神，不要埋怨清苦艱苦的職業特點；要有堅持善言善語善舉的言行舉止，不要有說到做不到的不講誠信和公正的惡習；要有不斷追求熱情洋溢的工作勁頭，不要有滿足現狀以個人情緒變化對待工作和學生的工作作風。

提升謙虛好學、銳意進取、不斷創新的勁頭，錘煉多角度的思考和觀察方法，用智慧啟迪學生的智慧，用新知促進學生們的新視野。與學生互敬互愛共同進步，做好學生仿效的榜樣。

綜上所述，教師只有為學生樹立良好的言語形象和行為形象，才能真正反映教師心靈美的精神境界，才能使教師的教誨成為學生信奉的諾言、行為的導航燈，才能真正發揮教師在教書育人、塑造人類“靈魂”過程中的工程師作用。

?? 編輯：蔡揚宗