農村寄宿制學校學生心理健康教育初探

楊永奇

〔關鍵詞〕 心理健康教育；寄宿制；狀況調查；產生原

因；解決策略；家校聯系

〔中圖分類號〕 G632 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）06—0019—01

在一些經濟不發達地區，尤其是農村，由于近年來“打工潮”的興起，外出務工人員隊伍激劇壯大，留守兒童與日俱增。這些留守兒童中有一大批就是寄宿生。據有關資料和社會調查顯示，目前相當一部分寄宿生不同程度地存在心理健康問題，每年因學生心理健康問題而釀成的悲劇也時有發生。由此可見，寄宿生的心理健康狀況不容樂觀，令人堪憂，這些問題已經直接或間接影響到寄宿生的情緒情感，困擾著他們的學習和生活。那么，寄宿生的心理健康狀況究竟怎樣？導致其心理健康問題的原因有哪些？解決的途徑又是什么？

一、寄宿生心理健康狀況調查

以我校為例。地處祖國西北內陸——甘肅省天水市轄區內，是一所農村獨立初級中學，也是一個典型的農村寄宿制學校。學?，F有26個教學班，學生總數1648人，其中寄宿生494人，約占學生總數的30%。經過長期的觀察了解，我發現這些寄宿生身上或多或少地都存在著諸如自卑、膽怯、孤僻、壓抑、以及焦慮不安、意志脆弱、缺乏安全感等心理，而且，他們的人際交往能力差，適應外界事物與環境的能力薄弱，具體表現為打架斗毆、欺騙老師和家長、逃課上網等各種不良現象和違規違紀行為。如不及時加以教育引導，極有可能發展為違法犯罪。因此，關注寄宿生的心理發展動態和心理健康狀況，就顯得尤為重要和迫切，它直接關系到學校教育教學工作的成敗。

二、寄宿生心理健康問題產生的原因

1.學習因素。由于寄宿生大多來自偏遠山區，他們所在小學的教學質量、家庭教育水平相對落后，升入中學后，因小學學習基礎的緣故，他們的學習顯得吃力。久而久之，容易產生厭學、自卑等心理。

2.環境的變化。由于學校離家較遠，寄宿生上學走讀不便，需要住校，因而遠離父母親人，缺少家人的溫暖和關愛，同時他們還得有獨立生活的能力。這一角色和場所的變化，使得他們容易形成冷漠、孤僻和心理失衡等特點。

3.個體素質。由于寄宿生正處于青春期這一特定年齡階段，其個性心理往往表現為好奇心重，模仿力強，自控力差，對是非美丑缺乏辨別，因而不良文化和不良人群有時會趁虛而入，導致他們中出現各種不健康心理和違規違紀的行為。

三、寄宿生心理健康問題解決策略

1.加強思想道德教育。學校、班主任和宿管人員可以通過集會、班會和晨會等各種渠道對寄宿生進行思想道德教育。耐心地對學生的人生觀、價值觀及前途理想進行教育，使其逐步端正學習態度，認識到時間的寶貴和學習的重要性，最終變成好學上進的學生。

2.做好心理疏導與溝通工作。就我校來說，寄宿生大多離家較遠，使他們遠離父母親人，缺少了親情的溫暖與關愛，因此難免會產生各種心理問題。對此，身為班主任，我經常深入本班寄宿生宿舍，給予其生活上的幫助和心理上的安慰，及時發現和幫助他們排除一些心理障礙，并與他們常談心、多溝通，使其不良情緒得以及時宣泄、釋放，將他們的注意力最大限度地引導到學習上來。

3.建立家校聯系制度。為了做好寄宿生的教育管理，作為班主任，我經常定期約見一些寄宿生家長或電話聯系，有時還抽空家訪，以便讓家長及時、準確、全面地了解孩子的近期表現和在校的學習、生活情況，并就學生自身存在的問題進行溝通交流。例如我班李靖同學，家住本鄉一個偏僻遙遠的山村，又是單親家庭，父親長年在外打工，他只好與年逾七旬的爺爺及兩個還上小學的弟弟相依為命，小學畢業升入中學后，寄宿在我校。由于離家遠，自控力又差，行動自由散漫，經常曠課遲到、貪戀網吧。在屢教不改的情況下，我設法取得了與他爺爺的聯系，經過學校和家庭雙方的合力教育，這位同學徹底改掉了自身的不良習氣，成為了一個遵紀守規、奮發向上的好學生。

寄宿制學校學生的心理健康問題值得引起全社會的關注。只有認真貫徹落實國家的“兩免一補”政策，使學校、家庭和社會教育互相配合，充分發揮學校教育主陣地作用，并結合本校及學生實際，做好他們的心理健康教育工作，為貧困落后地區的經濟和社會等各項事業的發展奠定堅實的基礎。

?? 編輯：馬中華