《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計(jì)

肖木華

教材簡析：這是唐代詩人王維的晚年之作，是一首送朋友去西域守護(hù)邊疆的詩。

學(xué)生分析：學(xué)生以前學(xué)過王維的詩，對詩人有一定的了解，能較流利的讀出古詩，但對詩中蘊(yùn)含的感情理解得不夠到位，詩的韻味沒有感情地朗讀出來，需要教師及時(shí)的點(diǎn)撥。

教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；認(rèn)識本課9個(gè)生字，會寫12個(gè)生字；激發(fā)學(xué)生對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外積累詩歌的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：誦讀課文，在誦讀中體會詩人所表達(dá)的深厚情感。

預(yù)設(shè)教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1.談話。孩子們，老師讓大家查找有關(guān)送別的詩句，誰愿意把你們找的詩誦讀給大家？

師：你們動(dòng)手查資料的方法老師非常欣賞，老師也帶來了幾首送別詩，請看大屏幕：

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

浮云游子意，落日故人情。

世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。

師：看完了這幾首詩，你的心情怎樣？是啊，多情自古傷離別。離別總是讓人傷感，離別總是讓人憂傷。老師也情不自禁地產(chǎn)生了一種傷別惆悵之情。在古代由于交通不便、通訊不暢，親人朋友一別往往數(shù)年難以相見，正所謂“相見時(shí)難別亦難”。今天我們就來學(xué)習(xí)一首飽含別情的送別詩《送元二使安西》。

師：齊讀課題，從這個(gè)課題中你知道了什么？

2.解詩題，知作者。

師：你怎樣理解送元二使安西？為什么送別？

二、初讀古詩

1.師：請同學(xué)們自由讀古詩，圈圈畫畫，找出不懂的字詞，可以采用查字典詞典、聯(lián)系上下文或同伴互助合作學(xué)習(xí)的方法來解決。通過剛才的學(xué)習(xí)你讀懂了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？這幾個(gè)字正是本課生字，下堂課老師指導(dǎo)書寫。

2.師范讀。

師：詩中王維又以什么送走友人。讀完這首古詩，你感受到了什么？誰能用一個(gè)詞來概括。

3.介紹時(shí)代背景，元二，王維及歷史地位。

師：出使本來是一件高興的事，可是作者與朋友為什么依依不舍？這還得從當(dāng)時(shí)的歷史背景和兩個(gè)人的友誼說起。

A：作者王維所處的朝代是唐朝天寶年間，這一時(shí)期正是唐朝從鼎盛走向衰敗的時(shí)期，元二奉朝廷之命前往安西，因國家的衰敗，即將出師到安西的元二更是前途未卜。

B：就是在這種情況下，元二出使安西。好朋友獨(dú)自西行，又怎能讓人高興呢？誰能用自己的話說一說這首詩講的是什么故事。

三、體會情感，領(lǐng)悟詩意。

師：老師想和大家一起讀一讀，我們來分一下工，老師讀前四個(gè)字，你們讀后三個(gè)字，可以嗎？

師：交換讀法，你們讀前四個(gè)字，老師讀后三個(gè)字。詩讀完了，你覺得作者和元二的感情怎樣？

師：我們可以用什么詞語來形容他們此時(shí)此刻的心情？

詞語積累：依依不舍，難舍難分，戀戀不舍，留戀不舍，依依惜別。

1.學(xué)習(xí)3—4句。

師：是啊，離別苦，離別難，讀完這首詩你從哪些詩句中看出作者和元二難舍難分？

師：“勸”“君”“更”畫出重點(diǎn)標(biāo)志，它們是什么意思？現(xiàn)在同學(xué)們再次同伴互助，合作學(xué)習(xí)找出答案。哪位合作伙伴愿意把你們剛才的學(xué)習(xí)方法談一談？

師：重溫古詩詞的學(xué)習(xí)方法。

師：“更”是“再”的意思，這里的“一”當(dāng)“十”講，已經(jīng)喝了許多杯甘甜的美酒。酒逢知己千杯少，是什么原因使他們干了一杯又一杯？

師：朋友即將遠(yuǎn)去，獨(dú)自去那遙遠(yuǎn)的安西，此時(shí)王維的心情又是怎樣呢？

師：是啊，朋友一人西行，今后將獨(dú)自面對生活的挑戰(zhàn)，又怎能不讓人擔(dān)心。繁華的長安只能入夢，千里之外的朋友為你牽掛，今天我們干了這杯酒吧。

師：離別依依，王維只是想讓元二多喝幾杯酒嗎？這酒飽含著怎樣的情感呢？

師：是啊，多少依稀追憶，多少離愁別緒，多少殷殷囑托，都化作這杯濃濃的酒。這不僅是分別的酒，友誼的酒，祝福的酒，心連心的酒，更是一種濃濃的情。

2.學(xué)習(xí)1—2句。

離別在即，長安的一草一木是那么令人留戀，透過窗子向外望去，這種難舍難分的情緒才下眉頭，又上心頭。請問是什么勾起了他們離別的傷感？

師：詩里的第一句“浥”字我們不常用，誰知道它怎樣解釋？“浥”是滋潤渭城的晨雨。它落在街道上---把塵埃激起。能不能這么說：渭城的朝雨啊，輕輕飄灑；渭城的朝雨啊，把塵埃激起。

師：多美的景色啊，誰愿意把詩歌中的第一句再讀一遍。

師：雨如煙，塵如霧。那么雨中的客舍，雨中的垂柳就更美了，誰來讀詩中的第2句。

師：誰愿意把詩中1—2句用自己的話說一說。

師：這兩句寫的是送行的地點(diǎn)——渭城，再寫送別的時(shí)間——清晨，又寫了送別的環(huán)境氣氛——雨中。此時(shí)的渭城，天公作美有意拂凈一路風(fēng)塵，古人有折枝相送的風(fēng)俗。青青柳色正是離別的象征，又映襯離別的地點(diǎn)客舍，這些構(gòu)成了一幅色調(diào)清新明朗的送別圖。可是如此的美景再也看不見了，怎能叫人不傷心？讓我們把1-2句連起來再讀一讀。

師：連讀3-4句（音樂響起）真美啊，如此優(yōu)美的詩句，卻讓我們感覺一種淡淡的憂傷，這種憂傷就是朋友間的依依惜別之情。

師：王維依舊獨(dú)自坐在旅館中看著如煙的雨絲，看著如洗的柳條，一位朋友遠(yuǎn)去了，在一望無際的沙漠中，你可知道我為你牽掛，我為你祝福，我為你祈禱。在孤煙駝鈴中我再送你一程。心潮彭拜的他揮毫寫下了千古絕唱——《陽關(guān)三疊》，讓我們銘記這一段以酒相送的人間最美的真情。

據(jù)史料記載王維在元二離開幾年后過世了，此次的告別就成了永別，讓我們一起在樂曲聲中再次吟誦這千古名篇吧。

板書設(shè)計(jì)：（略）

（責(zé)任編輯 付淑霞）