班干部文化的打造

劉曉麗

摘 要：主要探討了通過營造活動的、合作的、反思的文化氛圍，打造良好的班干部文化，以此來促進(jìn)良好的班級文化的形成。

關(guān)鍵詞：班干部文化；合作；反思

在班級文化建設(shè)中，一般很注重教室班級文化氛圍的營造，而班級里的軟文化——班干部文化，卻是一個優(yōu)秀班集體的核心文化。好的班級是由班干部創(chuàng)造出來的，組成班干部的同學(xué)一般在班級中具有領(lǐng)導(dǎo)、輿論向?qū)У茸饔茫麄兯刭|(zhì)的高低，對于班級建設(shè)至關(guān)重要。

首先是培養(yǎng)具有當(dāng)班干部的意識。現(xiàn)在的學(xué)生幾乎是以“自己為圓心，一米為半徑”的交友圈，在班級里很容易形成小團(tuán)體，自私、冷漠，不從他人角度著想，不愿為他人付出，不和他人溝通，而干部在此種環(huán)境下壓力極大。培養(yǎng)每位學(xué)生的干部意識，讓學(xué)生在班干部陣地活動起來，是班干部文化形成的基礎(chǔ)。

在班級中，讓每個學(xué)生有職位，這樣既達(dá)到了對所有學(xué)生的鍛煉，又在具體的班干部管理過程中，使每個學(xué)生的管理范圍都會有交叉情況，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會合作做事，相互理解，相互支持，降低班干部的管理難度。

每個星期的干部民主生活會，讓班干部敞開自己，談自己管理中的弱點、困惑，其他學(xué)生幫助想辦法，這樣既拉近了學(xué)生之間的距離，做到同生活、同成長，也讓學(xué)生有機(jī)會學(xué)會反思，學(xué)會傾聽他人的想法，學(xué)會合作交流。

班干部升級制度，是班級創(chuàng)新的干部評選規(guī)則，做優(yōu)秀了就可以辭職，競選其他的領(lǐng)域，一般情況下選擇自己的弱點來競選干部職位。一些學(xué)生能很快勝任自己的職位，而按部就班地工作，時間久了，會失去對這件事情的熱情、創(chuàng)造力。對于他們來說，能力不會得到更大提高。弱勢領(lǐng)域競選規(guī)則，讓每一個干部都有機(jī)會完善自己。

向科學(xué)管理看齊。高中生具備了快速成長的潛力，因此在管理上加強(qiáng)培訓(xùn)來增強(qiáng)他們的興趣和能力。《把信送給加西亞》《吶喊》《彷徨》是每個班干部的學(xué)習(xí)教材，既提高自己的執(zhí)行力，又警惕自己是不是在班級中有看客心理的顯露。

儀態(tài)儀表的訓(xùn)練。有些班干部抱怨講話沒人聽，經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，他們自己的站姿、儀態(tài)等有很大缺陷，這對他們自信力、講話效力都有很大影響。

心理學(xué)知識的普及。通過觀看描寫青春期的電影、閱讀淺顯的心理學(xué)書籍等方式，可以理解學(xué)生的年齡、心理狀態(tài)，為成功地開展自己的管理活動有了前期的理解和傾聽其行為的準(zhǔn)備。

通過以上幾步，班級基本能形成充滿活力的氛圍，一個互相合作、互相理解傾聽、互相學(xué)習(xí)的良好的班級氛圍就在其中形成了。

（作者單位 重慶市合川大石中學(xué)）