淺談識譜教學之快樂識譜

穆云

摘 要：從三個方面闡述了識譜教學的有利手段，對促進學生快樂的學習樂譜，為今后更好地學習樂譜打下了堅實基礎。

關鍵詞：樂譜教學；快樂識譜；興趣；節奏

一、從興趣出發，在游戲中與音符做朋友

首先，從學生的“興趣”出發，寓教于樂，激發興趣，調動學生集體參與的熱情。我們都知道“興趣是最好的老師”，只有學習興趣強烈，他們才會主動地去學。在樂譜教學中，我用“七個小矮人”的頭套寫上音名讓學生戴上分別扮演，嘴里唱音名，眼睛看頭套上的音名，通過游戲讓學生先確認七個樂音，記住“每一張臉”，并且要求在任何時候都能準確地叫出它們的“名字”。其次是“磨刀”，要讓學生對每個樂音從認識到熟悉，再到脫口而出。大多數音樂教師都有這樣的感觸，把樂音單個拿出來，學生認識得飛快，串聯在一起就不行了，唱起來“連滾帶爬”來不及認，更無暇顧及它固有的音高了。這就是個熟練問題，教師可以進行比賽，看誰的反應快，這樣既提高了學生的積極性，又能讓學生把每個音符爛熟于心，并能珠連成句。快速讀譜訓練對今后的識譜視唱打下了扎實的基礎。

二、節奏重感覺，輕難度，循序漸進

在選擇練習時一定要掌握兩點：一是節奏要簡單，二是旋律要熟悉。簡單和熟悉很容易讓學生覺得自己學到本領了，能識譜了，從而產生成熟感。譬如，可以選《假如幸福的話拍拍手》這首歌作為視唱練習，由于這首歌曲膾炙人口，只要稍稍提示一下音準，學生很快就可以大聲并且興奮地唱出來了，氣氛一下高漲起來。這時再趁熱打鐵，給學生講解一下視唱時要注意附點節奏問題，并彈奏不加附點的效果，用對比的方式讓學生識別節奏。

三、先唱歌，后識譜，快樂學習見成效

先學唱歌的優點在于省時、高效。學生的模仿能力是非常強的，一首新歌，不是非常復雜的，聽一遍，學兩遍就可以基本拿下來了。這個過程學生完成了欣賞音樂和感受音樂兩項指標。在教師適當的指導下不知不覺解決了歌譜中的難點，為后來的視唱降低了心理上的難度。旋律熟了，再進行視唱練習時音準就有了導向，不易出現大的音準錯誤。學生唱的時候就會有成就感，能較容易地把譜子唱下來。在識譜中，本屬于較困難的節奏，在之前的歌唱學習中已自然攻克，當教師再把那個節奏呈現出來時，學生稍稍揣摩一下就理解了，知道該怎樣正確視唱。

識譜教學為學生進行音樂表演和創造提供了可能。教是為了將來不教，所以，選擇輕松、快樂的教學方法，讓學生擁有豐富的感官體驗，將簡單音樂的基礎根植于他們的感覺中，為他們積累鑒賞音樂的能力。

（作者單位 江西省奉新縣仰山學校）