淺談數學教學活動中的德育

葛激波

摘 要：學校教育要以德育為首，讓學生先成人，再成才。提高教師品德修養，挖掘教材德育因素，以達到對學生進行德育熏陶，提高學生德育的目的。

關鍵詞：數學教學；德育；人格魅力；教材發掘

德育是教學行為的首要目的，它貫穿整個教學過程。但是不同學科在德育中所呈現的教學形式應該有所區別，它在結合學科特點方面應有偏重。作為一名數學教師，我簡單談一談數學教學中的德育。

首先，作為一名教師，其人格魅力特別重要。在學生心目中，教師是其學習的楷模、道德的標桿、人生的導師，教師對于一個學生的成長有著極為重要的影響。在學生最重要的成長期，教師的形象就像一面鏡子，時刻影響著學生。對于一名合格的教師來說，其必須具有高尚的思想品格、良好的職業道德修養、積極進取的精神等多方面的素養。學生有很強的模仿能力，教師的一言一行、一舉一動都是學生模仿的對象。例如，有的教師有口頭禪等經常性的動作，可能在學生中形成相互傳說的話題。所以我們要時刻謹記自己是一名教師，處處為人師表，彰顯德高為范的師魂。另外，“親其師，信其道”。學生對教師認可了，愿意和教師親近了，教師的話不就更愿意聽了，教學效果不就更好了嗎？所以說，高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、終生受益的。

其次，要充分發掘教材中有關人為方面的事例和故事。數學課本中涉及的數學家的故事，數學研究中吃苦耐勞的精神，數學在祖國發展過程中作出的貢獻……都是我們進行德育教學的好素材，他們不但能激發學生學習數學的興趣，培養學生數學素養，愛國精神。更能成就學生一生的數學追求，促進數學知識的學習。而且，我們現在使用的教材對于知識都是以一定的生活情境呈現的。生活中的好多情境也是我們進行德育的載體。我們要學會適時，以適當的方式來呈現，起到積極的德育效果。例如，講到分數，“一個西瓜切成相同的9份，給爸爸、媽媽和我分，怎么分？”這就可以相機進行母愛、父愛教育。教材是知識的載體，但是我們不能教教材，而是要合理用教材，因材施教，把教材的意圖領略，充分發掘教育資源，使學生既能掌握知識，又能身心健康地成長。

隨著社會的發展和進步，人們越來越深刻地認識到教育的首要任務是育人，其次才是育才。所以教育教學中要逐步提高德育教育滲透的自覺性，使德育教學的精神真正走進課堂，最終積淀成學生良好的品質。總之，在教學工作中，要加強自身修養，提升自身駕馭教材的能力，把握教育根本的目的，使我們的每一位學生活得開心。

（作者單位 陜西省榆林市第八小學）