小學英語課堂教學有效性策略芻議

柳金萍

摘 要：有效課堂是一種理念，更是一種價值追求。從發揮英語語言藝術魅力和優化教學方法兩個維度談談小學英語有效課堂構建的策略，與同行共勉。

關鍵詞：小學英語；課堂教學；有效性

小學牛津英語教材圖文并茂，內容實踐性和交際性很強，這就為小學生英語口語表達能力的培養和訓練打開方便之門。課堂上教師通過什么樣的途徑來創設輕松愉悅的語言交際情境，切實提高小學英語課堂的實效是擺在所有小學英語教師面前的一個重要課題。

一、發揮英語語言藝術魅力

課堂的高效來自課堂的愉悅。愉悅的心情、愉悅的環境能促使教師教得主動，學生學得輕松。因此，教師應不斷錘煉自己的教學語言，充分發揮英語語言藝術魅力，利用語言藝術，點燃學生心中激情的火種。

1.營造愉悅之境

如果教師不是在學生情緒高昂和智力振奮的心理條件下去傳授知識，那么這種知識只能給人帶來疲勞。因此，在傳授知識之前，教師要通過多種渠道創設情境，喚醒學生的參與熱情，激發學生對所學內容產生期待。如，在一次英語課上，有個學生在我轉身板書時，隨便串座，我幽默地說：“我一眼沒照顧到，怎么就喬遷了呢？”其他學生哈哈大笑。那個學生也不好意思了，主動承認了錯誤，那節課表現得比以往都認真，以后類似的違紀行為再也沒發生過。

2.尋找愉悅之本

人們普遍認為：教師那飽含情感、充滿愛意的教學語言是愉悅課堂之本。尤其是教師的評價語言，對小學生的情緒影響很大。因此，小學英語教師在傳授知識的過程中，應該熱情、敏感和寬容。不要吝嗇那些真誠的富有激勵性的教學語言，給學生舒適感和安全感，讓他們快樂地接受新知，超越自我。

3.揚起愉悅之帆

《牛津小學英語》將語言表達、社會交際融為一體。課堂上，教師要把主動權交給學生，鼓勵學生在整體把握交際內容的前提下，用自己的語言自由表達。在教師和小伙伴的鼓勵下，每個人都能產生躍躍欲試的念頭。如，在學習“In a toy shop”內容時，我讓學生帶一些小動物玩具：a dog，a cat，a tiger，a panda等.課堂上，師生利用這些玩具開了一個超市，學生有的扮演顧客，有的扮演售貨員，用I like...How much...How many...會話練習。雖然有些想象太過天真，有些句子不合章法，但這樣的訓練打開了靈動課堂之門，踏上了快樂采擷豐收的果實之路。

二、優化教學方法

小學生感性思維豐富，愛唱、愛跳、愛表現。在小學英語教學實踐中，教師要不斷優化教學方法，精心預設教學活動，及時采擷意外教學資源，滿足小學生的情感體驗，使原來枯燥、乏味的單詞學習和句型演練變得妙趣橫生。根據小學生的生理和心理特點，“畫”“唱”“演”是直觀、有趣、有效的教學方法。

1.“畫”

在單詞教學中，學生通過動手畫搭建漢語和英語的橋梁。如，“小汽車”這個單詞，教師和學生同時畫“小汽車”，然后指圖提問：這是什么？“Whats this？”它是一輛小汽車。“Its a car.”這是一輛小汽車嗎？“Is this a car？”是的，它是。“Yes，it is.”安排多組學生進行操練，直到將小汽車這個詞深深印在心里為止。教學實踐表明：繪畫可以喚起學生的形象思維，使學生身臨其境，降低學生理解句型的難度。

2.“唱”

眾所周知，樂音可以增強記憶。唱英語歌，不僅可以活躍氣氛，增添興趣，還能加深理解、方便記憶。它使課堂活起來，學生動起來，從而達成知識與技能目標。如，在學習Whats the matter？內容時，我帶領大家欣賞歌曲，當聽到高潮時，聲音突然停止，引出“Whats the matter？”句型，使學生不知不覺地陶醉于英語學習之中。

3.“演”

表演是一種讓學生熟練掌握句型和課文、增強運用學過詞匯的能力。在教學實踐中，教師應搭建舞臺，培養和鼓勵學生上臺表演。通過表演學生的聽說能力提升了，合作水平也提高了。如，學了幾種動物后，我用中英文夾雜編成兒歌：Bird，bird，飛飛飛；Cat，cat，喵喵喵；Dog，dog，汪汪汪；Monkey，monkey，真調皮；Elephant，elephant，長鼻子；Tiger，tiger，王中王；Zebra，zebra，黑白條；Panda，panda，是國寶。學生在快樂中掌握動物的特征，完全沒有上課時的緊張與不安，在不知不覺中記住了單詞。

總之，提升教師素質，發揮英語語言藝術魅力和優化教學方法是教學質量提高的保證，是提高小學英語課堂效果的重要途徑。教師要善于在工作中不斷積累、大膽實踐，使小學英語教學在探索中進步，在進步中探索！

參考文獻：

[1]林丹.讓小學英語課堂插上騰飛的翅膀：談如何提高小學英語課堂教學的有效性[J].考試周刊，2011（55）.

[2]蔡喆嫻.淺談提高小學英語課堂教學的有效性[J].教育界，2010（15）.

[3]黃燕.淺談小學英語課堂教學的有效性[J].基礎教育論壇，2011（11）.

（作者單位 江蘇省蘇州市吳江區平望實驗小學）