鷹潭學院大學生乒乓球選修課參與動機的研究

徐敬松　古海濤　潘銳

摘要：文章主要運用文獻資料法、問卷調查法、邏輯分析法、數理統計法等研究方法對鷹潭學院大學生乒乓球選修課的參與動機進行調查研究。

關鍵詞：大學生乒乓球選修課參與動機

中圖分類號：G846 文獻標識碼：A 文章編號：1004—5643（2013）07--0052--02

1 研究對象與方法

1.1研究對象

江西師大鷹潭分院11級大學生（非體育專業）乒乓球選修課的參與動機。

1.2研究方法

文獻資料法、問卷調查法、數據統計法、邏輯分析法等研究方法。其中問卷調查主要是對江西師大鷹潭分院的Ⅱ級學生發放問卷，共發放100份，回收100份，有效率lOO%。

2 研究結果與分析

2.1大學生乒乓球選修課開展的現狀調查分析

2.1.1大學生乒乓球選修課設置現狀調查分析

開設乒乓球選修課對師資、場館等教學條件要求較高。目前鷹潭學院大學乒乓球選修課是大二開設的，每周1次課，2個學時。學生人數較多，每個班三十人，球臺較少，學生能在課堂上掌握教師傳授的知識、技能很有限，運動時間也不夠。教學內容較多，而教學時數有限與練習時間不足。培養終身體育，單憑在課堂上學習知識，激發興趣，顯得勢單力薄。大多學生認為乒乓球選項課每周1次課偏少，應多加1-2個學時。

鷹潭學院開設的乒乓球課主要是以技術課為主，理論課較少。乒乓球教師注重技術，忽視乒乓球理論的傳授及身體基本素質和乒乓球基本技能的學習。教師把教學重點放在球館上，忽視了乒乓球理論知識的傳授，學生身體活動能力有所下降，這就要乒乓球教師進一步改進和提高教學手段和方法。

2.1.2大學生乒乓球場地設施的現狀

從表1中可以看出，學生認為學校的場地設施能夠滿足學生鍛煉需求的占1%，認為基本能滿足的占到21%，覺得學校目前的場地設施還不能滿足需求的占78%。

目前江西師范大學乒乓球場地設施并沒有得到完善，場地設施還在籌建中。所以目前學校的場地設施還不能夠很好的滿足大學生參與乒乓球運動的需求。

從現況來看，學生對乒乓球有興趣，并且想學好乒乓球，但由于學生因來自不同的地區，受到不同的學校體育環境、家庭條件、高考應試制度、基本活動能力和身體素質水平等影響，一個乒乓球選修班里存在著高、中、差的技術水平的個體差異。因高校乒乓球課長期受應試教育的影響，多數教師只是按照教學大綱統一安排教學內容和教學進度，運動量和運動強度的安排不夠合理，結果導致學生們有的吃不飽，有的又消化不了的局面，影響教學效果。

2.2大學生參與乒乓球運動動機的調查分析

體育參與動機是體育活動需要的動態表現。大學生參與乒乓球運動的動機可分為直接動機和間接動機。

從表2中可以看出，被調查的100名大學生中認為自己參與乒乓球運動是屬于直接動機的有13人，間接動機的有34人，屬于直接動機和間接動機都有的有53人。說明大學生參與乒乓球運動的動機存在一定的差異。

2.2.1大學生乒乓球運動參與直接動機調查研究分析

從表3中可以看出，被調查的大學生中，選擇直接動機的66人認為選擇直接動機的主要原因依次是教師一次優美的示范動作>教師健美的身段>教師的儀表>一時的消遣娛樂>一場精彩的比賽>崇拜球星>其他。這些選擇直接動機的學生選擇教師一次優美的示范動作的人數最多有31人，占人數的47%，說明教師規范優美的技術動作是學生想學習乒乓球運動的直接動機。同時也為教師的技術動作提出了更高的要求，因為其技術動作標不標準會影響到學生是否想參與該項運動的直接動機。

從表4中可以看出，被調查的大學生中選擇間接動機的有95人，中間接動機的主要原因依次是強身健體>緩解壓力>交流交際>鍛煉毅力>發泄情緒>畢業需要>摒棄陋習>其他。這些學生參與乒乓球運動的間接動機主要是強身健體及交流交際，分別占被調查人數的90%和63%，說明這些被調查的大學生大部分已經意識到乒乓球運動對自己現在和將來的重要性，并且將這些意識轉化成參與該項運動的主要動機。

2.2.3參與乒乓球運動直接動機與間接動機之間的關系分析

直接動機和間接動機的共同點都是對乒乓球運動感興趣，都有參與乒乓球運動的欲望和激情，不同的是直接動機在直觀效果結束之后，參與運動的興趣和欲望也隨之消失，即直接動機是一時興趣和沖動，是一種表面現象，是難以持久的。例如：一場精彩的乒乓球比賽之后，學生參與運動的激情油然而生，但當碰到困難或工作、學習繁忙時，參與活動的興趣就逐漸降低。又如，乒乓球教師健美的身材是直觀的榜樣作用，學生向往在較短的時間里通過學習乒乓球達到該目標，那顯然是不切實際的。而間接動機是學生真正認識到了乒乓球運動對健康的重要性，是大學生身心和社會需要，他們的參與熱情以及積極性是持久的。他們深切感受到通過乒乓球運動增強了體質、享受到了健身的快樂、心情愉悅、增加了自信心、減輕了心理的壓力、改善了人際關系、培養了社會需要的競爭意識和創造意識，提高了解決問題的能力，提升了自我價值。這些益處是乒乓球運動帶來的，所以大學生必須意識到參與乒乓球運動間接動機的重要性，提倡主動健身，鍛煉將會使每個人終生受益。

由此可以看出直接動機可以轉化成間接動機，并且這兩種動機可以在一個人身上同時兼有。

3 結論

（1）大學生乒乓球選項課的現狀主要是每周2個學時；教學方面注重技術，忽略了理論基礎知識；場地設施還存在問題，有待建設。學生存在個體差異，教師教學安排單一化。

（2）大學生參與乒乓球運動動機的調查發現：大學生參與乒乓球運動的動機存在著一定的差異；教師規范優美的技術動作是學生想學習乒乓球運動的直接動機。