領會新課標理念 優(yōu)化英語課堂教學

程燦

摘要：高中英語新課程標準使學生進一步明確英語學習的目的，發(fā)展學生自主學習和合作學習的能力，形成有效英語學習策略，培養(yǎng)學生在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等綜合語言運用能力。領會這一理念，結合高中教學和學生學習的實際，高中英語課堂教學也應與時俱進，轉變理念，達到優(yōu)質高效化。

關鍵詞：新課標；課堂教學；優(yōu)化創(chuàng)新

高中英語新課程標準是使學生在初中英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，發(fā)展自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略；培養(yǎng)學生在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等基礎上綜合語言運用能力。基于以上新課程標準的理念，結合高中學生認知能力和學生發(fā)展的要求，高中英語課堂教學也應與時俱進，轉變理念，達到優(yōu)質高效化。

一、學習研究新課標理念，更新傳統(tǒng)教學觀念

新的課程目標體現(xiàn)了當前最先進的教育理念。教師首先要認真學習，深刻領會其精神實質，并自覺地將新的理念應用到具體的教學實踐中去，通過實踐來總結教學中的經(jīng)驗和教訓。在教學中，教師和學生都需要轉變觀念，打破以往陳舊的教學和學習模式，即教師以講為主，學生以聽記為主的填鴨式教學模式。如何藝術地講授？如何引導學生主動積極學習并展示和發(fā)展他們的個性？這些問題是新課標要求每位教師需要思考并身體力行解決的問題。只有把發(fā)展學生自主學習和合作學習的能力放在首位，才能提高英語課堂教學質量。

在課堂教學中，要徹底改變傳授式的教學方法，而應讓學生閱讀、分析、找出關鍵的詞和詞組，要讓學生真正成為學習的主體，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，給予學生一個獨立思考的空間。我們應把“教”變?yōu)椤皩А保⒅貙W生分析、思維、判斷等能力的訓練，強調學生自主學習的過程，逐步幫助學生形成自主學習的良好習慣，讓學生明白學會獲取知識的方法比學習知識本身更重要。

二、課堂教學中要激發(fā)學生的學習興趣興趣是人們探究某種事物或從事某些活動所表現(xiàn)出來的一種積極的個性傾向，是推動學生學習的內在動力，沒有興趣就沒有求知欲。課堂教學的語言藝術、技巧方法、深刻思想無不蘊含著引人入勝的因素，教師要發(fā)掘這些因素，充分利用新教材的各種信息資源，不失時機激發(fā)學生興趣。

1、巧妙導入新課。

每堂課開始，教師要根據(jù)教學材料巧設懸念，創(chuàng)設情境，把學生的學習情緒、注意力和思維活動調節(jié)到積極狀態(tài)。

2、講究語言的藝術性。

課堂教學中，教師要注意語言的生動性，把抽象深奧的東西講得生動形象、淺顯易懂。還要幽默風趣，講得生動活潑，動人心弦。

3、加強直觀教學。

根據(jù)學生的年齡特征和他們好動喜看的心理特點，教師可利用掛圖、圖片、黑板、幻燈、多媒體等手段展示教學內容，組織和安排聽、說、讀、寫活動，這樣不僅能加強教學的直觀性，啟迪學生思維，還能激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率

三、課堂教學中要培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力

著名心理學家布魯納說過“學生對所學教材感興趣是學習最好的刺激”，對學習來說，“興趣”將直接影響學習效果。濃厚的學習興趣是學生學習的內在因素，是推動學生探求知識和獲得能力的一種強烈愿望。學生在積極的情緒狀態(tài)下更容易接受言語指導，與教師、同學交往更加主動，學習積極性地也會提高。所謂：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，可見興趣是最好的老師。

新教材內容貼近學生的生活，與當今世界信息技術相聯(lián)系，在教學的過程中，應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學生興趣。愉悅的課堂，歡快的教學氣氛最吸引學生的注意力，達到在不知不覺中完成教學任務的目的。

新編教材所選話題時代性強，反映了當代青少年的生活和精神面貌。教師在教學中要緊緊圍繞話題開展活動。聽、說、讀、寫、譯各項教學活動設計，要啟發(fā)學生思考，鼓勵他們創(chuàng)新，多給學生以思維和想象的空間。如：人教版必修I第一單元 Speaking task Ex.2.Pp45-46中的看圖編、演、寫的練習就是基于這種考慮而設計。同時，要注意從學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，盡可能提供真實的情景，使學生綜合地運用語言獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，解決生活中的實際問題。

四、課堂教學中要滲透學法指導，幫助學生發(fā)展學習策略

在具體的聽、說、讀、寫訓練中，教師要在學生初中學習的基礎上，幫助學生改進和探索“多、快、好、省”等行之有效的學習方法，指導學生通過目錄、每單元的“目標”、“復習要點”、“學習建議”、“課后注釋”、“語法講解”、“構詞法”等明確學習內容和要求，并通過實際例子，向學生不時地介紹語言學習（詞匯和語法）的有效方法，如歸納法、演繹法等，讓學生體驗并學會自己探索適合于自身特點的學習方法，并逐步形成和發(fā)展自己的學習策略和應試策略。同時教師在教學中要滲透學習策略，多從學習策略的角度備大綱、備教材、備學生、備教法，從而通過優(yōu)質高效的教學策略來誘導學生的學習策略，多快好省地發(fā)展學生的聽說讀寫技能。其次，教師要結合新高考說明，認真研讀試題的命題方向及變化，通過組選新的題目，加大對學生主觀性試題的練習，從而體現(xiàn)學生個性發(fā)展和思維的多樣性與開放性；通過精講多練，使學生的語言知識不斷鞏固和深化，語言體驗不斷豐富深刻，語言的靈活運用能力不斷提高。

總之，只要我們善于思考研究，大膽實踐探索，就會找到適合教師教、學生學的方法，不斷優(yōu)化課堂教學，使學生由“要我學英語”變?yōu)椤拔乙獙W英語”，我們的英語教學就一定會取得事半功倍的效果。

參考文獻：

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