讓學生快樂高效學數學

禹海莉

摘要：在實際教學中，我們要摒棄以往那種以應試為目的的填鴨式的教學，尋找一種可以讓學生學起來輕松快樂又高效的方法。要做到讓學生快樂高效學習在教學中要以學生為主體，注重預習、注重互動、注重當堂訓練、注重質疑探究，筆者通過對上述幾個問題的講解，論述了如何在快樂的氛圍中構建高效的數學課堂。

關鍵詞：快樂；高效；學數學

從我踏入教壇的那一天，就一直不斷地探索教學方法，力求尋找一種讓學生學起來輕松快樂又高效的方法。探索出來的教學方法有很多，從練習法到問題法，到現在提倡的自主法、合作法。在我看來，不管使用什么教學方法，都要使學生愿學、樂學，并從快樂學習中掌握知識，培養學生良好的思維習慣。現在我就結合自己的教學實際談談如何讓學生快樂學數學。

一、學生主體，快樂學習

既然我們的宗旨是要讓學生快樂高效地學習，那么，在實際教學中，我們就要摒棄以往那種以應試為目的的填鴨式的教學，要激發學生的興趣，充分發揮學生的積極主動性，讓他們自己去思考、去動手、去理解。這樣學生學習起來才會更積極、更有趣、更有效。如教學五年級《長方體、正方體的認識》一節時，我讓每個學生回家自己做一個長方體和正方體帶到學校。上課時，我叫他們把模型放到桌上，自己觀察它們有多少個面，有多少條棱，有多少個頂點，然后同桌進行討論、交流，請學生回答，教師總結。這樣，學生對這些知識就有了詳細了解，我也就沒必要再重復？嗦了。雖然這堂課我講得很少，但效果卻比平時好多了，學生學起來也輕松快樂，以后再學習長方體、正方體的面積時就容易多了。

二、關注全體，注重預習

新的教學理念注重學生的自主學習，注重學生主體地位的發揮，而預習最能體現學生的自我學習。學生的自主學習要在教師的指導下進行，所以把預習課設為一個附加課在學校由學生自主完成，不占用學生課外時間，這有利于為學生減負，有利于學生輕松學習。

那么，預習中有哪些做法需要引起我們的注意呢？我覺得下面的兩條需努力做到：1.講課稿教師學生共同使用，讓學生提前知道我們要學習哪些知識，要達到一個什么水平，要解決什么問題，做到有備來學，同時結合教師的教學建議，學習的針對性更強了，也容易在自學中發現問題，提出問題。2.學案要注意分層設置，我們既要關注學優生的自學，也要關注后進生的提高，所以分層設置的學案問題是針對更多的學生對象的，具有素質教育的特色。

三、教學過程，注重互動

在教學過程中，我們要注重互動，既要有師生間的互動，也要有生生間的互動。當我們在預習環節中發現問題之后，教師依據教學內容的重點與難點，確定出要互動討論的問題有哪些，哪個是只在小組內討論的個別問題，哪些是先在小組內討論然后需要在班上重點講析的問題，教師的主導作用要充分體現出來。在小組活動中強化學生的主體地位，讓學生發現問題后，簡單的在小組內解決，有難度的可以記錄下來，在班上繼續討論。當進行生生互動時，教師也要參與其中，及時掌握討論的進程和討論中遇到的難題，以便在班內大范圍中講解中更有針對性，有的放矢。師生互動中，讓難點的解決有目標性；生生互動中，簡單的問題得到解決，在強者為師，弱者為生的小組討論中，學生的自主學習也體現了出來。

四、質疑探究，培養能力

發現一個問題比解決一個問題更重要。所以課堂導入應該由學生提出問題，而后在探究中把問題解決。學生發現問題的過程其實就是學習的過程，能發現問題，再在教師的引導下去探究，這符合學習的規律。教師在主導時要注意把握問題的難易程度，難的問題需由學生討論后再在班上繼續研究，直到學生掌握為止。課堂練習最好由學生自編習題，自行評價，因為自編習題本身就學習能力的體現，他們在編寫過程中可能又會發現新的問題，這又成為了學習的契機。學生會編會做，這樣掌握的知識才是全面的，才是由知識到能力的全方位提升。

五、當堂訓練，輕松高效

我們要確保當堂訓練要在有限的時間內全部完成，同時應該堅持五條原則：一是要選擇鍛煉發散性思維的習題，讓學生的思維得到鍛煉。二要選取具有典型性的習題，使學生練就舉一反三、觸類旁通的能力。三是要分層設題，給好、中、差不同水平的學生以有質量有針對性的習題，讓每個學生都品味到成功的喜悅。四是訓練要適量，適量就是指在課堂上十到十五分鐘內都能完成，便于當堂修正，不給學生留課下任務。五要注意形式與題型的多變，選擇練習題目要分必做題、選做題、口頭練、思考題等，這就要求教師在備課環節中對收集到的習題進行篩選、改編，每個教師都要先做一遍，體會一下難度再布置下去。

讓每位學生都能快樂高效地學好數學，使每個學生都能在原有的基礎上得到發展和提高，這是素質教育的內涵，也是我們的追求。我們在教學中要關注學生的快樂學習，讓學生積極主動地投入到學習中，讓學生在掌握知識的基礎上提升能力。

參考文獻：

1.教育部基礎教育司語文課程標準研制組編寫，《數學課程標準》

2.吉林大學出版社，《優秀教師提升課堂實效的101“個問題”》

3.張紅霞，《新課程教學中如探索如何讓學生快樂高效學數學》，[J]，《中國科教創新導刊》

4.朱云琴、林樹華，《激發學習興趣構筑有效課堂——淺談新課標下如何提高小學低年級學生學習數學的興趣》[J]，《中國校外教育》

【責編 張景賢】