“和雅”班級文化促進班風學風建設

黃玉清

摘 要：學校文化建設是全面落實黨和國家教育方針，實現教育全面、和諧與多樣發展的一個重要舉措，也是新時期深化基礎教育改革，提升學校競爭力的一個重要任務。本文就“和雅”班級文化促進班風學風建設展開分析和研究。

關鍵詞：班級文化；班風；學風；建設

班級文化是校園文化建設的重要組成部分，是凝聚班級力量的精神支柱，是促進學生全面發展不可或缺的重要組成部分。因此，創造良好的班級文化具有十分重要的意義。筆者以校園文化建設為載體，文化建班，文化育人，具體主要做了以下幾方面的工作：

一、師生齊討論，確定班級文化的主題，增強班級凝聚力和向心力

學校要求各班創建特色班級，并要圍繞特色主題擬訂工作計劃。一接到工作，筆者就開始思索起來，心里想著要為學生制訂一份有意義的特色計劃，讓他們在活動中獲益。良好的開頭是成功的一半。學生剛入學，緊抓學校各項紀律規定、行為規范教育是很有必要的。班會課上，筆者和學生一起討論創建特色班級的事，一來征求他們的意見，二則可以調動學生的積極性，意在讓學生能全程參與、能在接下來的活動中更自主地將各項規定執行完成。學生各抒己見，最后我們將目標鎖定為讀書。為了幫助學生養成良好的行為習慣，讓他們學會做人、學會學習，筆者結合班級的實際情況，根據《小學生日常行為規范》《小學生守則》和學校相關的規章制度，制訂了一定的措施和制度來幫助和監督學生的行為。班約是“不說閑話，不干閑事，不做閑人，”我們追求“要做就做最好”，我們堅信“付出定有回報”，從而讓學生明白該做什么、該怎樣做，幫助他們養成良好的行為習慣。

二、師生齊建設，裝點教室，營造和諧的氛圍

蘇霍姆林斯基曾經說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深人規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。”教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是教師授業、育人的陣地，是師生情感交流的地方。我們利用教室的空白處懸掛名言警句時刻勉勵和鼓舞學生，倡導學生多讀書、讀好書。

桌凳擺放整齊劃一，環境衛生做到“四無”（無紙屑、無雜物、無痰跡、無亂劃），標語口號醒目勵志，學習園地極富班級特色，黑板報定期更換等。這些文化使學生在有意無意中受到耳濡目染、潛移默化的教育，充分發揮了環境因素的教育功能。利用班級文化的外部環境，也就是用環境的功能來影響人。如果在一個雜亂無章、衛生極差的教室上課的話，無論教師還是學生都會受到影響，因此班級文化建設首先要抓好教室的環境布置。

三、共創健康的班級精神文化環境

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。一個好的班級必然有一股積極向上的精神在鼓舞和鞭策學生為班級服務，把班級建設好。一個班級有了自己的文化，這個班級就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象。這種文化就是一種精神，它看不到，但又無處不在，每時每刻都影響著每一個學生和教師。

班級精神文化環境體現班級的精神面貌、人際關系、班風、學風、集體輿論等方面的狀況，是班級文化建設深層次的要求。我們班的精神就是“讀好書，做好人，唱好歌”，班會課就是體現這種精神的最好陣地。主題班會上，要讓學生討論并談談感想，讓學生能有所感觸。班級口號是一個班級的精神和目標所在，我們班的口號是“要做就做最好”。

人際關系、集體輿論是班級精神文化環境之魂。我們要通過教師示范作用和學生榜樣作用來促進班級寬松、和諧、友愛、信任的人際關系的形成。因此，應當抓好愛國主義、集體主義教育，還要突出抓好傳統道德和禮儀教育。學生要用好禮貌用語：“請”“您好”“再見”“謝謝”等；用好體態用語：微笑、招手、點頭、鼓掌等，形成溫馨、和諧的人際關系，形成文明、正確、和諧的集體輿論，這對凈化學生心靈、提高學生道德品質無疑將產生潛移默化的作用。

班風、學風是班級精神文化環境之本。為形成健康向上的班風、勤奮務實的學風，筆者要求學生做到“要真誠、要團結、要幫助、要嚴格”，要求班級成員爭做有理想、有目標、有計劃、有優勢、有成功記錄的“五有新人”。筆者在班上開展了豐富的活動，如“一幫一”學科活動，讓學生感受到班級是一個大家庭，全體同學就是兄弟姐妹，同學間應相互幫助、相互促進。只有大家都進步了，我們這個班才算是真的進步。每個學生應該積極向上，善于向困難挑戰，永不言敗，體現我們班的“讀好書、做好人”的精神。

班級文化建設是一個細致而漫長的過程，講求的是班主任的智慧和能力，體現的是教師的教育藝術。班級文化建設無論是環境的布置還是精神的創建，都離不開學生的參與。教師只有讓學生充分發揮想象力和創造力，激發他們用自己的智慧和雙手來創設有特色的班級文化，才能使這項工作得到更好的實施和發展。