農(nóng)村初中怎樣上好語文綜合實(shí)踐課

張銀鳥

摘 要：由于受地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件的限制，農(nóng)村初中教學(xué)條件較差，教學(xué)設(shè)備相對落后，教學(xué)資源相對匱乏。更由于農(nóng)村教師身處窮山僻壤，外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少，農(nóng)村初中語文綜合實(shí)踐課基本處于擱置狀態(tài)，或者是把活動(dòng)課的內(nèi)容當(dāng)作課堂教學(xué)的閱讀訓(xùn)練和作文閱讀的外延。談了農(nóng)村初中上好語文綜合實(shí)踐課的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中；語文；綜合實(shí)踐課

筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，全面提高自身素質(zhì)

語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，是對語文課本學(xué)習(xí)的提升與拓展，它要求把聽、說、讀、寫融于一體，尤其是把寫作與口語交際滲透于綜合性學(xué)習(xí)中，既提高學(xué)生的寫作與口語交際能力，又突出學(xué)習(xí)過程中的探究性，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息和研究問題的能力。因此，作為語文教師，必須認(rèn)識(shí)到語文綜合實(shí)踐課的重要意義，更要具備駕馭活動(dòng)課的教學(xué)能力。

俗語說：“要給學(xué)生一杯水，教師得有一桶水。”在科技如此發(fā)達(dá)的今天，教師的一桶“死水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，教師得締造一條奔騰不息的河流，且是源頭豐厚的活水，要隨時(shí)能激起學(xué)生思維創(chuàng)新的浪花。語文教師只有不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師成功的經(jīng)驗(yàn)，不斷地加強(qiáng)閱讀，豐富自身知識(shí)的積累，才能靈活自如地駕馭課堂，指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，全面提高自身素質(zhì)，是上好實(shí)踐課的關(guān)鍵。

二、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)的興趣

“語文的外延和生活的外延是相等的。”生活和語文有著千絲萬縷的聯(lián)系，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生活中的語文世界后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中的語文是無處不在、無時(shí)不有的。例如，汽車的增多帶來的環(huán)境保護(hù)的問題；網(wǎng)絡(luò)和電腦病毒；初中生該不該擁有手機(jī)……這些熱點(diǎn)都為綜合性學(xué)習(xí)提供了豐富的選題，教師合理地進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生深度思考處理信息，讓學(xué)生感受到大語文的妙處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、挖掘本地資源引進(jìn)活動(dòng)的“源頭活水”

江澤民同志曾經(jīng)說過：“只有教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。”在教學(xué)實(shí)踐中，語文教師應(yīng)高度重視本地課程資源的開發(fā)與利用，運(yùn)用靈活的教學(xué)策略，創(chuàng)造性地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。我們學(xué)校地處小浪底庫區(qū)邊緣，西接國家級五A級景區(qū)——龍?zhí)洞髰{谷，北邊是素有“黃河明珠”之稱的荊紫山，這些獨(dú)特的自然景觀資源，為我們開展語文綜合性活動(dòng)提供了廣闊的資源平臺(tái)。譬如，綜合性活動(dòng)“到民間采風(fēng)去”，為了讓學(xué)生對豐富多樣的民間傳說和傳統(tǒng)習(xí)俗有更深刻的領(lǐng)悟，在學(xué)習(xí)此單元開始時(shí)，我讓學(xué)生參與到活動(dòng)中，讓他們一開始就對身邊的民間文化關(guān)注起來。從荊紫山的名字由來到龍?zhí)秿{谷中各景點(diǎn)的傳說，從祖輩口中聽到的黃河故事到“三月三”廟會(huì)的傳統(tǒng)習(xí)俗等，都在學(xué)生的調(diào)查和回顧中鮮活起來。通過搜集、調(diào)查，學(xué)生知道了五龍?zhí)丁⒌侗鹊膩須v，掌握了不少的節(jié)日習(xí)俗，體悟了家鄉(xiāng)別具特色的風(fēng)俗習(xí)慣，從而加深了學(xué)生對家鄉(xiāng)的眷戀，加強(qiáng)了鄉(xiāng)土文化與生活實(shí)踐、語文學(xué)習(xí)的溝通。因此，我們在進(jìn)行語文教學(xué)，特別是開展綜合性語文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)放開手腳讓學(xué)生參與，使他們在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并通過合作，使他們能分享其中的快樂。

總之，作為一名語文教師，我們應(yīng)充分利用好本校、本地的教學(xué)資源，充分發(fā)揮教師的組織和引導(dǎo)作用，盡力開展好語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

陳茂云.淺談如何上好初中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課.中國教研創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012.

（作者單位 河南省洛陽市新安縣石井鎮(zhèn)初級中學(xué)）