如何培養中學生學習英語的興趣

磨可君

如何培養學生學習英語的興趣，一直以來都是教育界面臨的一個難題。我想，興趣的培養及形成與學習者的學習目標、教師有意識地在教學中融入文化的教學、學生的自主學習等有關。作為一名中學英語教師，必須學會培養學生良好的學習興趣。

一、確立學習目標，激發和培養學生的學習興趣

引導學生確立學習目標，把學習目標當作一種方向、一種動力，并且讓學生知道當前的學習與今后的生活前景息息相關，引導和幫助學生規劃未來的生涯發展。要讓他們知道英語是一門世界語言，掌握好英語就相當于掌握一種技能。并使他們認識到，實現美好生活的理想與當下的努力學習有密切的關系，激勵他們為實現自己的目標而努力奮斗，從而激發起他們學習英語的興趣和熱情。

二、在教學中融入文化背景知識，激發和培養學生的學習興趣

在英語教學中，教師應把培養學生的跨文化交際能力作為一項主要任務。在傳授英語語言知識的同時，把文化背景知識作為語言知識的一部分融入語言教學中。如，Christmas一詞在中學英語教材中出現的頻率比較高，對于大多數中學生來說，他們只知道圣誕節是西方每年12月25日慶祝的一個宗教節日，但只了解這些是不夠的。教師應對學生作進一步的文化背景介紹：首先，西方人信仰上帝，以上帝的兒子Jesus Christ 的誕生作為新紀元的開始，所以就有“公元前”（Before Christ）和“公元”之說。Jesus Christ 為了拯救人類而被釘在十字架上受盡苦難。大多數西方人是基督教徒，他們信奉Jesus Christ，視他為救世主，每逢星期日都要去教堂做禮拜，讀《圣經》，聽牧師講道，向上帝懺悔、祈禱。每到12月24日晚，他們要守平安夜，舉行各種慶典活動以紀念Jesus Christ 神圣的誕生。這個節日之隆重相當于中國的“春節”。教師在介紹“圣誕節”的同時，可以向學生講授Christmas Eve（圣誕前夜），Christmas tree（圣誕樹），Christmas card（圣誕卡），Santa Claus（圣誕老人），Christmas Carol（圣誕頌歌）等相關詞匯，同時可以把Silent Night（平安夜）這首歌放給學生聽，讓他們感受圣誕節的氣氛。另外，還可以向學生介紹西方國家其他的一些節日，如Easter（復活節），Thanksgiving Day（感恩節）等，教師在講解語言知識的過程中自然導入西方文化會引起學生的學習興趣，提高學習效率，使學生既學習了語言，又了解了文化。

三、通過合作學習，激發和培養學生的學習興趣

新課程改革倡導以弘揚人的主體性、能動性、獨立性、體驗性為宗旨的自主學習。學生是教學過程中任務落實的承擔者，是認知活動的主體，學生學習方式以自主合作為主。整個教學過程不再是主要傳授知識的過程，而是學生在教師的指導下主動學習知識、發展能力的過程。以英語寫作教學為例，合作學習在英語寫作教學中也能發揮很大的作用。眾所周知，寫作能力是聽、說、讀、寫四種能力中學生最為薄弱的一項，寫作教學也是中學英語教學中的難點。怎樣才能激發學生的寫作興趣，提高他們的語言輸出能力呢？為了能讓學生寫出內容清楚、連貫、結構完整、邏輯性強、主題突出、用詞及文體恰當的文章，本人在寫作課堂上就“中學生是否有必要帶手機上學”這一熱門話題做了合作學習的探索和嘗試。

（一）小組合作前準備工作

1.明確教學目標

在開始小組合作之前要讓學生明白本節課的教學目標，即：學習如何寫好一篇英語書面表達。告訴學生，一篇好的書面表達應該緊扣主題，要點齊全，語言準確得體，句式豐富多樣，行文連貫流暢，篇章結構完整。

2.科學分組，責任到人

根據學生的性別、成績、知識面、口頭表達能力等各個方面的差異來分組。小組成員有：

小組長：負責協調組內分工。

記錄員：記錄組內成員的觀點和討論結果。

報告員：代表小組展示成果。

檢查員：督促大家積極參與討論，勇于發表自己的觀點。

這四種分工每次活動輪換一回，每個學生都有同樣的機會和義務。

（二）小組合作實施階段

1.通過小組合作寫出貼切的主題句

小組成員人人都參與，每人至少說出一個句子，最終選定最好的表達。例如某小組一致選定的主題句是：Is it necessary that students carry mobile phones during school hours？通過這個句子突出文章的主題。

2.展開討論

小組展開討論，每個人至少貢獻一個例子或理由，即使基礎比較差的學生也會通過詞典查找一些相關的詞組或短語，如keep in touch with（與……保持聯系），vie with（攀比），cool（時尚），play games（玩游戲）等。由

于每個人的觀點不同、看問題的切入點不同，因此不同的人會給出不同的見解。經過小組激烈的辯論，達成組內統一的認識，得出一個小組成員認可的文段，由本次的小組匯報員代表全組成員與全班交流。

3. 做出評論

圍繞本次話題做出正確的判斷，并做出評論。學生們大都會運用“I think...”或“I suppose...”等句型做出自己的評論。

實踐證明，合作學習最大限度地提高了學習效率，學生多了習得語言的機會，較內向的學生也敢于自由地與人溝通。由于是基礎不同的學生相互合作學習，通過小組互助，相當部分的語言錯誤可以得到糾正。越來越多的學生敢于站起來發表意見，鍛煉了學生的交際能力。因為小組的目標是共同的，所以小組成員之間必須分工合作才能很好地完成任務，彼此密切合作，養成了團隊合作的好習慣，提高了學生的寫作興趣，克服了學生的畏難情緒。

（三）獨立寫作

在小組合作的基礎上，小組成員進行獨立寫作，把學到的東西落實在書面上，很輕松就完成了寫作任務。這樣，開展合作學習，也是激發和培養學生英語學習興趣的一個重要途徑。

四、開展豐富多彩的課內外活動，激發和培養學生的學習興趣

實踐活動是培養興趣的基本途徑。教師應把握學生的特點，開展形式多樣的課內外活動，吸引他們最大限度地參與學習實踐活動，讓他們在運用中體驗學習的樂趣。如值日報告、角色扮演、情景會話、背誦文章等都是常見的課堂活動。課外活動有觀看英文電影、聽英文歌曲、開展英語角活動、出英語墻報等，所有這些都有利于學生增長知識、開闊視野，更重要的是能激發學生學習的興趣，增加實踐機會。無論是哪一種形式的活動，它們的設計與開展都要有新穎性，不可長期進行簡單機械的重復，要以能吸引學生興趣、調動學生參與的積極性為前提。

總之，培養學生學習英語的興趣任重而道遠，作為教師，我們要走進學生內心世界，讓學生從內心加強是非觀，從被動學變為主動學，從“要我學”變為“我要學”，從根本上把他們引到學習這條路來，讓他們在學習中發現樂趣，最終走向成功。教師在教育教學過程中不僅要關注學生學業成績的進步，更重要的是，通過學生的學業進步促進學生人格、意志、抱負、興趣、情感的全面發展，努力提高英語教學質量。

（責任編輯 周侯辰）