論中學(xué)音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的興趣

陳坤

摘 要：民族音樂凝聚著民族藝術(shù)的精華，體現(xiàn)了中華民族的意志、力量和追求。中學(xué)音樂教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使民族音樂得到更好的傳承。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)；民族音樂

民族音樂是產(chǎn)自于民間、流傳在民間、表現(xiàn)民間生活和生產(chǎn)的歌曲或樂曲。中華民族在幾千年的文明中，創(chuàng)造了大量優(yōu)秀的民族音樂文化，形成了有著深刻內(nèi)涵和豐富內(nèi)容的民族音樂體系。對于教學(xué)而言，民族音樂是音樂教材中不可或缺的組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要手段。我國的民族音樂體現(xiàn)著中華民族的偉大精神。教師在音樂教學(xué)中要大力弘揚(yáng)民族文化，加強(qiáng)學(xué)生的民族音樂文化教育，培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的興趣。

一、中學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

目前，受流行音樂的影響與沖擊，中學(xué)音樂教育中出現(xiàn)了忽視民族音樂、偏重于流行音樂和通俗音樂教育的現(xiàn)象，民族音樂課的教學(xué)遇到了阻力。一些學(xué)生對民族歌曲不感興趣，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民歌時(shí)無精打采，他們只喜歡流行歌曲和搖滾樂。學(xué)生的這種審美觀是局限于一個(gè)不健全、狹小的范圍之內(nèi)的。《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“教師應(yīng)當(dāng)把德育貫穿和滲透到教育和教學(xué)全過程中，并以自己的楷模作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。”作為一名音樂教育工作者，肩負(fù)著教育新一代和傳承中華民族優(yōu)秀文化藝術(shù)的重任。要讓民族音樂綻放在中學(xué)音樂課堂，就需要教師在民族音樂課的教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生的民族情感教育，讓學(xué)生學(xué)會用歌聲去歌頌我們的祖國、人民，去贊頌英雄人物，去贊美祖國的大好河山。

二、培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的興趣

音樂是情感的藝術(shù)，在教學(xué)中教師要采取靈活多變的形式，為學(xué)生理解音樂作品的情感寓意拓寬思路，開闊視野。

1.比較式教學(xué)提高學(xué)生音樂鑒賞能力

大眾媒體的迅猛發(fā)展使受眾每天都能獲取到大量的音樂動(dòng)態(tài)，學(xué)生對流行音樂很感興趣，傾向于新的音樂形式，從而忽視了民族音樂的學(xué)習(xí)。面對這種情況，教師不能采取禁止流行音樂進(jìn)課堂的辦法，這樣會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣切入，可以和學(xué)生一起聆聽、學(xué)唱流行音樂，分析評論歌曲的風(fēng)格類型、樂曲旋律特點(diǎn)、歌詞、配器、演唱技巧等，對于好的音樂要給予肯定。這樣便拉近了學(xué)生與教師之間的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解流行音樂，即具有鮮明的時(shí)代特征，無嚴(yán)格的技術(shù)規(guī)范，強(qiáng)調(diào)傾訴、渲泄，力求演唱的大眾化。在有了此認(rèn)識的基礎(chǔ)上給學(xué)生講述民族音樂是一個(gè)民族的特性在音樂中的體現(xiàn)，它反映了人民的生活習(xí)慣、思想感情、語言特點(diǎn)、歷史文化影響等。我國幅源遼闊，不同民族、地域的音樂都有著不同的韻味，需要認(rèn)真品味和領(lǐng)悟。

教師可以選擇現(xiàn)今的一首流行歌曲《暗香》，與陜北民歌《蘭花花》進(jìn)行簡單的比較，讓學(xué)生通過聆聽感受到《暗香》是一首極具流行特質(zhì)的流行歌曲，旋律通俗，容易上口，傾訴性強(qiáng)但沒有地方色彩；而《蘭花花》則是有著濃郁地方氣息的傳統(tǒng)民歌，旋律跳度較大，優(yōu)美開闊，抒發(fā)內(nèi)心情感。比較后，再和學(xué)生一起討論流行歌曲流行的原因，結(jié)論是流行歌曲的聽眾多是年輕人，歌曲具有一定的商業(yè)性和技術(shù)性，但究竟能否流芳百世，還需要時(shí)間的檢驗(yàn)。我們的民族音樂雖是靠口傳心授，然而它經(jīng)受住了時(shí)間的考驗(yàn)，凝聚著民族的精神，有著較深的內(nèi)涵。目前，有很多流行音樂受到民族文化的影響，在創(chuàng)作中與民族音樂結(jié)合，取得了很好的效果，如歌曲《纖夫的愛》《又唱瀏陽河》等。教師通過比較的方法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中接受民族音樂教育，改變學(xué)生偏重流行歌曲的傾向。

2.結(jié)合式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力

在欣賞課中，為避免曲目的單一性，教師可將不同地區(qū)、不同時(shí)代、不同風(fēng)格的同一主題音樂作品有機(jī)結(jié)合起來。如在欣賞《繡荷包》這一作品時(shí)，可讓學(xué)生感受陜北《繡荷包》的色彩柔和，云南《繡荷包》的節(jié)奏強(qiáng)烈，黑龍江《繡荷包》的哀怨樸實(shí)，四川《繡荷包》的川辣味等，這樣學(xué)生在同一音樂主題下能夠感受到不同地區(qū)的風(fēng)格，通過對比來更好地體會不同作品所要表達(dá)的思想感情。

教師在教學(xué)中還可以把同一音樂形象通過不同表現(xiàn)形式的作品整理起來統(tǒng)一欣賞，如欣賞河北民歌《茉莉花》可以與現(xiàn)代流行歌曲《茉莉花》及薩克斯曲《茉莉花》相對比，使學(xué)生學(xué)到同是贊美喜愛茉莉花，卻有這么多不同的色彩和表現(xiàn)手法。這種教學(xué)方法能夠增強(qiáng)學(xué)生的音樂感受能力，使學(xué)生對我國民族音樂文化有較深的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

在欣賞民族器樂曲時(shí)，可以采用現(xiàn)代多媒體與視聽相結(jié)合的方式。多媒體視聽技術(shù)對教育產(chǎn)生的巨大影響已經(jīng)滲透到民族音樂教學(xué)中，教師可利用多媒體教學(xué)取得事半功倍的效果。如在欣賞《二泉映月》這首二胡曲時(shí)，運(yùn)用多媒體的直觀手段，可以使學(xué)生在聲畫并茂的音樂情境中更完整地理解作品。

3.開放式教學(xué)開展民族音樂教育

教師應(yīng)將課堂延伸，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，組織各種課外音樂活動(dòng)。可利用第二課堂開展民族器樂演奏會、民族聲樂歌曲比賽等。鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，多觀看一些具有民族特色的音樂演出，以此來培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的興趣。

總之，音樂教育能培養(yǎng)學(xué)生積極健康的審美情趣，凈化學(xué)生的心靈。因此，作為一名音樂教師，在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，精心設(shè)計(jì)、周密教學(xué)，發(fā)揮音樂學(xué)科的優(yōu)勢與特點(diǎn)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)及能力為目標(biāo)，使學(xué)生成為身心健康、道德品質(zhì)高尚、有知識、有能力的人才。