新課改下學生表達能力的培養探索

呂小峰

摘 要：語言表達能力是人的基本技能和素質之一，新課改下如何培養和訓練學生的語言表達能力是本文探索的主旨。

關鍵詞：語言表達；必要性；能力培養

一、問題的提出

在傳統教學中，教師很少注意提高學生的語言表達能力，出現了學生經過多年的學校教育，變得不會說話，甚至是不敢說話，尤其是在公共場所和眾人面前表現得畏縮羞怯、詞不達意，嚴重影響到思想的表達與交流。

新課改的最大特點是課堂開放了。我們看到了很多可喜的變化，課堂充滿了生機和活力，平等、對話與交流的師生關系初步呈現。教師講的少了，學生說的多了。學生與學生之間的交流乃至辯論成為新課堂的一大亮點。但同時我們也看到，有些新課改的課堂走向了另一個極端：“滿堂辯”。教師把課堂完全交給學生，學生“你方唱罷我登場”，辯論起來是唇槍舌劍、面紅耳赤，喧囂淹沒了理性，語言代替了思考。這些都有待于教師加強對學生課堂表達能力的培養和引導。因此，在課堂教學中如何培養學生的口語表達能力，使他們“能說會道”，成為一個亟待解決的問題。

二、解決問題的必要性

我國自古就有講辯習學的傳統，歐美現代學校也大多采用講解、討論、辯論的教學方式，因為口語往往是思維最直接的表現方式。從一定意義上說，訓練口頭表達也是在訓練思維，而思維訓練正是所有科目教學的基本內容。

去過美國的人都有這樣的疑問：為什么美國人大多數都很外向？為什么他們的口才都非同尋常？在美國，口頭表達能力的培養貫穿了整個中小學教育。美國人有一句名言：“第一印象絕對不會有第二次機會。”而一個人的言談和表達能力，更是反映其稟性和修養的“無聲聲明”。另外，口才被看作一個人多方面能力的集中表現，如邏輯思維能力、幽默感、社會閱歷等。

美國的教師在培養學生口才方面有兩點值得稱道：一是總是以表揚和肯定為主，不輕易表達否定意見。學生在發言時，教師注意傾聽，并以微笑、點頭等肢體語言鼓勵和肯定學生。二是常常提出一些有爭議性和啟發性的題目，以提高學生參與討論和表述意見的興趣。除此之外，不少公立高中還開設辯論課作為選修課程。

隨著中國快速融入國際社會，并開始影響世界，培養國際性人才是我們實現中華民族偉大復興的需要。在現代社會中，口才是一個人綜合能力的集中體現。隨著世界的國際化、全球化，未來社會對人才的口語交際能力要求越來越高。在社會工作與社會交往中，許多時候都需要談判、辯論、宣傳、演講……

因此，教師應當高度重視并有效開展對學生口語表達能力的系統化訓練，重視學生口才的培養。這不僅是新課改的要求，它也關系到學生未來的發展和國民素質的提高。

三、培養措施和實踐探索

1.學校要營造氛圍，給學生提供一個展示口才魅的平臺

學校可以開設辯論課作為選修課程，指導學生成立演講與口才社團，定期舉辦演講大賽。學校要將這些活動日常化、規范化，使它們滲透到學生的日常生活中，使學生有意識、有目的地提高自己的語言表達能力。

2.語文和政治教師應發揮學科優勢，加強對學生語言表達能力的培養與訓練

教師在培養學生口才方面有三點要注意：一是學生在發言時，教師要注意傾聽，并以微笑、點頭等肢體語言鼓勵和肯定學生。當學生感到教師在傾聽，就會克服怕發言的心理，對自己充滿信心。反過來，教師良好的傾聽習慣，可以影響學生，他們也會采用有效的傾聽策略，從而維持討論的進行。二是教師要經常提出一些有爭議性和啟發性的題目，以提高學生參與討論和表達意見的興趣。在通常情況下，教師應在學生思考的基礎上，提出自己根據教材要求和學生實際水平而設計的討論問題來組織課堂討論。但學習是一個不斷發現問題、解決問題的過程，學生在學習的過程中發現了矛盾，隨機組織課堂討論，效果會非常顯著。課堂教學中，一些思維活躍的學生會提出一些有價值的問題，教師可以抓住時機，組織學生進行討論。三是討論中教師既要以開明寬容的態度鼓勵學生“知無不言，言無不盡”，還應在恰當時機引導、歸納，不能袖手旁觀，只放不收，任憑學生橫生枝節，漫無邊際地發言。當出現無謂爭論或“跑題”現象時，教師要及時介入，適時引導，不能讓學生的討論或辯論成為脫韁野馬。

3.課堂討論過程中，教師要適時地進行簡短的評價和小結

在課堂發言中，學生積極思考、分析，進行熱烈爭論，但他們最關心的是大多數學生及教師對問題的理解，及教師對自己的見解的評價。因此，教師要在所討論的問題的價值已被充分挖掘出來后及時小結，分類分析學生見解，充分肯定正確意見，保護學生學習的積極性。同時，教師也要澄清一些模糊認識，對一些錯誤見解應選擇適當語言加以排除。

現在的學生知識面寬，求知欲強，那種“一言堂”“填鴨式”的傳統的教學模式已不能滿足學生的需要，更不符合全體學生全面發展為主旨的素質教育的要求。教師要充分尊重學生的主體地位，最大限度地給每一個學生創造參與表達的機會，真正使學生的主體作用得到充分發揮，是一種有效的課堂教學方式。但是，語言表達是一門藝術，如何使用得當，怎樣有效地為提高課堂教學效率服務，還需要教師不斷探討與研究。筆者相信，隨著新課改的深入，學生的課堂發言會更熱烈、更精彩、更有效，他們也會更喜愛我們的課堂。