中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革淺議

朱天成

摘 要：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)，必須進(jìn)行改革。改革應(yīng)以“學(xué)前做，做后學(xué)，學(xué)中做，做中教”為培養(yǎng)原則和最終目標(biāo)，揚(yáng)棄傳統(tǒng)的“以教為中心、全面開花”的教學(xué)模式，逐步建立“掌握基礎(chǔ)，實(shí)踐為主，市場(chǎng)結(jié)合”的教學(xué)模式。應(yīng)穩(wěn)定專業(yè)教師及其所教對(duì)口學(xué)科。讓教師參與做，然后教。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；技術(shù)獲取；市場(chǎng)；實(shí)踐

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用幾乎滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，它既為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，同時(shí)又對(duì)我們的教學(xué)提出了更新的要求。隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)。因此，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革勢(shì)在必行。其改革的主要思路是：以“各有所長(zhǎng)，各盡所能”為培養(yǎng)原則和最終目標(biāo)，揚(yáng)棄傳統(tǒng)的“以教為中心，全面開花”的教學(xué)模式，逐步建立“掌握基礎(chǔ)，實(shí)踐為主，市場(chǎng)結(jié)合”的教學(xué)模式，在教學(xué)的人員任用、教學(xué)模式、核心專業(yè)技術(shù)獲取方式等方面均應(yīng)“改革”。

一、專業(yè)教師任用改革

我是一線教師，主要的工作是教學(xué)和機(jī)房管理，對(duì)我校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)及教師的情況比較了解，由于各種應(yīng)用軟件的操作復(fù)雜程度不同，各種版本層出不窮，使教師不斷學(xué)習(xí)才能跟上現(xiàn)代社會(huì)的需要。計(jì)算機(jī)專業(yè)課新任的教師大多是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，或者是只對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)有所了解，對(duì)程序設(shè)計(jì)、3D、Photoshop、計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、影視后期制作等并不了解。如果教師能夠長(zhǎng)期從事某個(gè)專業(yè)及某幾個(gè)科目教學(xué)，教師大多能有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及大量的教學(xué)相關(guān)資料及教學(xué)課件，能夠促進(jìn)教學(xué)研究、提高教學(xué)效率。如果頻繁地更換教師則會(huì)導(dǎo)致教師只能應(yīng)付教學(xué)。下面談到的改革也很難實(shí)現(xiàn)。所以，我認(rèn)為在人員相對(duì)穩(wěn)定的情況下，根據(jù)專業(yè)課教師的特點(diǎn)，讓教師先挑選自己的特長(zhǎng)學(xué)科，學(xué)校再根據(jù)專業(yè)要求及教師的實(shí)際情況進(jìn)行合理調(diào)配，最后確定教師近兩三年的任教學(xué)科數(shù)。根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展情況給出開設(shè)的課程模塊、教學(xué)中軟硬件的配置、教師在教學(xué)、實(shí)習(xí)中詳細(xì)的實(shí)施方案、教學(xué)目標(biāo)等。

二、教學(xué)模式的改革

1.建立先實(shí)踐操作、再回到課堂、以學(xué)生為主體、學(xué)校組織、教師參與結(jié)合的教學(xué)模式。時(shí)代的發(fā)展，有很多新產(chǎn)業(yè)、新工具出現(xiàn)，如果一開始就講這些新事物，由于條件的限制，教師很難接觸到這些事物，因此，教師教的知識(shí)也很局限，也只能是教師按照書上說(shuō)的，按照自己的理解教給學(xué)生，教師其實(shí)心里對(duì)實(shí)際操作也沒譜，我想學(xué)生就更沒譜了。由此我認(rèn)為先實(shí)踐一段時(shí)間，可以是一個(gè)周、或一個(gè)月，然后又回到課堂將前面實(shí)踐操作出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生能明白學(xué)習(xí)的問(wèn)題與實(shí)際生活問(wèn)題的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也很明確，這對(duì)學(xué)以致用有很大的促進(jìn)作用，促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應(yīng)市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生”的價(jià)值取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。以學(xué)校為組織的原因是：由于現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系復(fù)雜，信息量龐大，個(gè)人力量單薄，因此以單位的力量組織宣傳很有必要，教師和學(xué)生共同參與學(xué)校組織的平臺(tái)中，教師既能夠得到鍛煉，又能為以后得到人力資源做好準(zhǔn)備。

2.建立以地方及周邊市場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)、適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式。由于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)軟件，特別是Windows下的各種軟件，均以圖形化界面和鼠標(biāo)操作為主，其教學(xué)講求直觀、便捷，這些操作在黑板上是無(wú)法向?qū)W生講解明白的。因此，視頻教學(xué)是每個(gè)計(jì)算機(jī)教師必須靈活運(yùn)用的教學(xué)手段。

3.建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式。多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境。首先，教師通過(guò)制作教學(xué)課件實(shí)現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源，在一定程度上緩解了計(jì)算機(jī)硬件水平不能完全滿足教學(xué)需要的問(wèn)題。其次，教學(xué)內(nèi)容中用文字和語(yǔ)言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，既明了，又生動(dòng)形象。再次，多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能聽、能看、能動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識(shí)的獲取與保持。最后，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，有了主動(dòng)參與的可能，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、專業(yè)核心技術(shù)的獲取方式

1.首先明確專業(yè)特點(diǎn)，了解本區(qū)域的狀況，規(guī)劃專業(yè)的發(fā)展方向，先聘請(qǐng)本行業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員主講，教師跟學(xué)，隨后幾年只需相關(guān)行業(yè)的專家做顧問(wèn)即可。這樣教學(xué)更能接近生活與市場(chǎng)所需。

2.若開發(fā)新專業(yè)，對(duì)市場(chǎng)也是新事物，可多地考察，借助大圖書館，探索、實(shí)踐、學(xué)習(xí)的方式，直到能夠服務(wù)社會(huì)，以后只需補(bǔ)充完善即可。