關于初中生作文的幾點思考

吳永強

摘 要：初中階段學生的作文基礎尤為重要，可以從勤背、勤練、勤改三方面來提高。

關鍵詞：初中生；作文；思考

初中階段處于小學與高中之間的一個過渡階段，所以打好初中階段學生的作文基礎就顯得尤為重要。我認為應從以下三個方面著手，夯實初中生的作文基礎。

一、勤背

一切知識都是以記憶為基礎的。語文學習更是如此，正如孫洙所說的：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”這文章之“炊”就是由字、詞、句之“米”組成的。要使自己的語言準確、生動，便要有足夠的后備詞句來供選擇，這就要記要背，尤其對于生活體驗少，認知水平低的初中生來說背誦他人的“米”，就顯得尤為重要了。比如，鳥的動作，小時作文只需一個“飛”字，就全部解決。后來背的詩多了，腦子里記下許多，如，鶯歌燕舞、燕剪春風、鷹擊長空、鷹穿柳浪、白鶴亮翅、大鵬展翅、燕穿雀躍等，以后再遇到寫鳥時，就很少以一個“飛”字搪塞了。文學是繼承性很強的，只有記住了前人的東西，才能進一步創新。古代詩文中有許多名句都是青出于藍而勝于藍之作。王勃的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，則脫于庾信的“落花與芝蓋同飛，楊柳共春旗一色”。就是毛主席詩詞中也有不少，如“天若有情天亦老”等取于古人的句子。

有時候，學生習作時并不是難于無話可說，而是難于腦子里想不出恰當的詞，不會說、不知道怎么說。所以只有學生腦子里的“米”多了，在做“炊”時才能讓思想的野馬在紙張上自由地馳騁。

二、勤練

針對學生無話可說、懶于動筆的狀況，我們就要尋找學生感興趣的、感觸較深的話題來寫，要讓學生樂于動筆。可以將語文學習與社會生活聯系起來，讓學生走出課堂，走入社會，開展社會調查，將所學知識服務于社會，這必將大大激發學生寫作的熱情。正如法國雕塑家羅丹所說的：“不是生活缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”

由于課業壓力重，初中生自由支配的時間少，每天接觸新素材較少，可以換個角度，讓學生對“美文”作出鑒賞，寫“美文”的優點在哪里，有什么缺點，并且量化規定每周寫的篇幅，但切忌數量過多，使學生產生厭寫的心理。

三、勤改

作文批改的方法可謂多種多樣、不一而足。有人主張精批細改，有人主張粗批略改，還有人主張教師改和學生改相結合……

但是，往往學生對教師的圈、點、批、劃無動于衷，只關心分數與評價。如何改變這一局面呢？我的做法是：先進行切實有效的批改，然后讓學生寫“作文后記”。每次寫完“后記”，教師可要求學生只談一兩個問題，篇幅不要太長，要有重點，甚至對重點段落進行重寫。讓學生既可以談講評后的收獲，對講評的意見，又可以闡述自己的寫作意圖，介紹立意選材、謀篇布局、語言表達等方面的心得體會。同時，教師還可以鼓勵學生對自己的作文進行全面評價，談成功的經驗或存在的問題。讓學生堅持寫“作文后記”，既有利于提高學生分析、評價作文的能力和修改作文的水平，又可以培養學生認真寫作的習慣。