新課改呼喚有效教學(xué)

李海山

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出：深化課程與教學(xué)方法改革.提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進教學(xué)方法，增強課堂教學(xué)效果.

在2010年全國教育工作會議也指出：遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生好奇心，發(fā)揮學(xué)生主動精神，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性思維，改變單純灌輸式的教育方法，促進教學(xué)有效.

可見，在我國全面進入新課改的今天，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率的呼聲越來越高.現(xiàn)筆者就新課改背景下的有效教學(xué)談幾點體會.

一、什么是有效教學(xué)

有效教學(xué)就是在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下，其效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué).

所謂“有效”，主要是指通過教師在一種先進教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進步或發(fā)展.

二、有效教學(xué)的評價

有效教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，其核心是學(xué)生的進步和發(fā)展.教學(xué)是否有效，關(guān)鍵是看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，看有多少學(xué)生在多大程度上實現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)，取得了怎樣的進步和發(fā)展，以及是否引發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望.具體地說，有效教學(xué)體現(xiàn)在以下三個方面.

1.師生在教學(xué)中的自我感覺要好.這就要求教師要常反思，要傾聽學(xué)生的意見，靜下心來深入研究課堂教學(xué)，讓教學(xué)反思成為常態(tài).

2.學(xué)生參與教學(xué)的思維量要大.一節(jié)課一定要面向全體學(xué)生，提出要解決的問題必須明確有效，要讓學(xué)生有一定的思維空間；在問題解決時，則要給學(xué)生留足思維的時間，教師重在引導(dǎo)學(xué)生思維，讓學(xué)生主動參與.

3.三維教學(xué)目標(biāo)的達成度要高.

知識與技能：要從教學(xué)規(guī)律出發(fā)，運用科學(xué)的教學(xué)方法、手段和策略去實現(xiàn)，這是最為基本的，也是一節(jié)課必須實現(xiàn)的目標(biāo)，要求學(xué)生學(xué)會.過程與方法：通過對基礎(chǔ)知識的教學(xué)讓學(xué)生得到進步和發(fā)展.讓學(xué)生以較少的學(xué)習(xí)投入取得盡可能好的學(xué)習(xí)收益，包括學(xué)生學(xué)到的終身受用的知識、能力和良好的非智力因素，主要體現(xiàn)在學(xué)生思維能力上得到提高，促使學(xué)生會學(xué).

情感、態(tài)度和價值觀：通過教學(xué)能給學(xué)生帶來愉悅的心理體驗，能吸引學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，自覺地去預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或者拓展加深，在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生能提出新的問題，真正讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生樂學(xué).

三、如何實現(xiàn)有效教學(xué)

要實現(xiàn)有效教學(xué)，在教學(xué)中就應(yīng)注意：

1.教師在制定教學(xué)目標(biāo)、分析重難點的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供與新知識關(guān)系最直接的準(zhǔn)備性知識.

2.教師在分析研究新舊知識內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)并向?qū)W生揭示出新舊知識的連接點和關(guān)系形式.

3.教師從學(xué)生原有知識基礎(chǔ)和思維水平出發(fā)，提出有一定啟發(fā)性、思考性、方向性、邏輯性的問題，緊緊圍繞這些問題或講解或適當(dāng)、適時地引導(dǎo)學(xué)生思考，組織學(xué)生交流.

4.教師適時、及時地引導(dǎo)學(xué)生用比較、分析綜合、判斷、推理等多種方法深刻理解所學(xué)知識，從中受到相關(guān)的思想方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練.

5.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)科語言清楚地表達所學(xué)內(nèi)容、表述思維過程，調(diào)整思維方式.

6.教師為學(xué)生提供由淺入深，由基礎(chǔ)到綜合過渡的應(yīng)用性練習(xí)題，并用多種方式組織練習(xí)和評價，而后再做部分練習(xí)題（變式題或思考題）或完成課本上的習(xí)題.

7.教師要注意轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)造團隊學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)的機制，讓學(xué)生在做中學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)后用.

四、有效教學(xué)的一個有效模式——問題教學(xué)法

1.問題教學(xué)的含義：以問題為載體，貫穿教學(xué)過程，使學(xué)生在設(shè)問和釋問的過程中萌生自主學(xué)習(xí)的動機和欲望，進而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方式.在教學(xué)中，有針對性的問題是學(xué)習(xí)的催化劑；難易度適宜的問題是學(xué)習(xí)的很好的載體；富有啟發(fā)性的問題是學(xué)生創(chuàng)新的源泉；很好體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的問題是提高課堂效率的根本.

2.問題教學(xué)的步驟：一是新課講授前，必須讓學(xué)生先自主預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，教師要做到不預(yù)習(xí)不講課；二是在講授新知識時，必須讓學(xué)生充分探究、評議，在討論中解決預(yù)習(xí)中的問題.同時，還要提出更新的問題，并正視新問題，然后帶著問題去聽課，教師要做到不議論不講課；三是在講授新知識后，必須當(dāng)堂訓(xùn)練，讓每一個學(xué)生或在本子上練，或上黑板演練，或上課臺講述，在這個環(huán)節(jié)，要能暴露學(xué)生的錯誤思維，教師要做到不訓(xùn)練不講課；四是對學(xué)生進行即時評價，對預(yù)習(xí)、探究、練習(xí)拓展等方面的主動性和創(chuàng)新性進行評價.

3.落實問題教學(xué)法，使教學(xué)有效的兩個教學(xué)原則：學(xué)生能說的教師堅決不說，學(xué)生能寫的教師就堅決不寫.主動地把黑板、講臺讓給學(xué)生，使黑板成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，讓講臺成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主場所.只有這樣，才能實現(xiàn)學(xué)生真的動起來，才能真正實現(xiàn)有效教學(xué).

（責(zé)任編輯黃桂堅）