高中數(shù)學(xué)課堂也需“動(dòng)之以情”

宋鋼

情感是智力發(fā)展的翅膀.積極情感是人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力；消極情感是人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的阻力.只有培養(yǎng)學(xué)生豐富的積極情感并自覺(jué)克服消極心理，才能使學(xué)生具有樂(lè)觀向上，積極進(jìn)取，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活，追求真、善、美的品格，才能不畏困難地去攀登數(shù)學(xué)知識(shí)的高峰.正如教育家第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞.”

一、數(shù)學(xué)課堂需要“動(dòng)之以情”

高中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)以教師為中心，以課堂教學(xué)為中心，注重雙基.而正是因?yàn)檫@種教學(xué)模式，使得教師對(duì)情感因素在教學(xué)中的作用估計(jì)不足，學(xué)生不能作為學(xué)習(xí)的主體參與，學(xué)生只是消極參與，導(dǎo)致學(xué)生的積極情感得不到充分體驗(yàn).

而數(shù)學(xué)是一門(mén)非常嚴(yán)謹(jǐn)而又邏輯性十分強(qiáng)的學(xué)科，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，對(duì)其概念、理論、方法等，并不是無(wú)動(dòng)于衷，而是常常抱有各種不同的態(tài)度，會(huì)有各種復(fù)雜的內(nèi)心體驗(yàn).如果順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，會(huì)感到滿(mǎn)意、愉快和歡樂(lè)；學(xué)習(xí)失敗時(shí)，則會(huì)感到痛苦、恐懼和憎恨；遇到新奇的問(wèn)題、結(jié)論和方法時(shí)，會(huì)產(chǎn)生驚訝和欣慰.因此，數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)“動(dòng)之以情”，我們只要把情感教育滲透到新課程里的許多生活情境當(dāng)中，就間接滲透到了數(shù)學(xué)教學(xué)中了，這應(yīng)當(dāng)是當(dāng)前數(shù)學(xué)素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求.

二、數(shù)學(xué)課堂如何“動(dòng)之以情”

情感教育其教育方式是沒(méi)有模式化的，因?yàn)樗哂蟹抢硇浴⒎沁壿嫷奶攸c(diǎn)，所以應(yīng)以滲透為主.我覺(jué)得情感教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)滲透.

1.營(yíng)造良好的情感氛圍

在平時(shí)的教學(xué)中，我注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力營(yíng)造和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和練習(xí).在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn).久而久之，學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺(jué)得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計(jì)算、數(shù)字，從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”.比如，在講解導(dǎo)數(shù)第一課《平均變化率》時(shí)，其實(shí)概念性的知識(shí)并不多，但如何讓學(xué)生切實(shí)感知“變化率”這個(gè)量引入的實(shí)際意義，如何為下一課導(dǎo)數(shù)的引入做好鋪墊，我下了一番工夫.從臺(tái)風(fēng)登陸的視頻讓學(xué)生感受瞬間變化的威力；從日本大海嘯排山倒海的氣勢(shì)讓學(xué)生感知“陡”這個(gè)字的實(shí)際意義；從十一月份最近有三四天氣溫迅速變低的事例讓學(xué)生感知“瞬時(shí)”變化的實(shí)際意義，從而將枯燥的知識(shí)生活化.這樣在此基礎(chǔ)上的師生雙邊活動(dòng)，學(xué)生才能更多地參與，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中及時(shí)點(diǎn)擊知識(shí)點(diǎn).同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)切地叮囑學(xué)生要多加衣服，保證身體健康才可以學(xué)得更多.只有教師對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)和期待，才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力，從而更好地激發(fā)他們刻苦、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神.因?yàn)閻?ài)學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ).

2.親其師，信其道

作為一名高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)熱愛(ài)自己的學(xué)科，應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，自己對(duì)數(shù)學(xué)的情感會(huì)潛移默化地影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感.對(duì)于你的學(xué)生而言，也就會(huì)很自然地去愛(ài)數(shù)學(xué)，把聽(tīng)你的數(shù)學(xué)課當(dāng)成一種享受.相反，如果數(shù)學(xué)教師本身就不熱愛(ài)數(shù)學(xué)，又沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，那么對(duì)他的學(xué)生自然就很難培養(yǎng)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感.

3.激發(fā)學(xué)生探尋數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義

正如數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué).所以只有讓學(xué)生感到這就是數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，才能更積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中.可以通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)生活世界；可以通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生自己解決生活問(wèn)題.比如，研究解析幾何時(shí)，可以在實(shí)驗(yàn)教材中安排一些有關(guān)圖形的轉(zhuǎn)變的實(shí)例，向?qū)W生展示古代人們是怎樣認(rèn)識(shí)圖形的，又是怎樣演變來(lái)的.學(xué)生在了解數(shù)學(xué)作為人類(lèi)文明的歷程，對(duì)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值理解得會(huì)更深刻.

隨著社會(huì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)對(duì)社會(huì)的發(fā)展、人類(lèi)的進(jìn)步起到了很大的推動(dòng)作用.大到飛船登月、火星探測(cè)，小到一把牙刷的大小、軟硬程度等，可以說(shuō)沒(méi)有數(shù)學(xué)就沒(méi)有人類(lèi)文明的一切.因此，我們的數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容就更要讓數(shù)學(xué)植根于生活的土壤，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感知生活，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂(lè)趣，使生活和數(shù)學(xué)融為一體.

正如陜西師大羅增儒教授所說(shuō)：“知識(shí)只有插上了情感的翅膀，才會(huì)富有趣味性的幽默與魅力.”在數(shù)學(xué)教育中滲透情感教育，讓兩者在教學(xué)中相互影響、相互促進(jìn).正所謂數(shù)學(xué)課堂也需“動(dòng)之以情”.

（責(zé)任編輯黃桂堅(jiān)）