愛的階梯

周麗萍

摘 要：“生活是創(chuàng)作的源泉”，對(duì)小學(xué)生而言，他們?nèi)鄙俚牟皇蔷唧w的生活，而是缺乏對(duì)生活的觀察和自我體驗(yàn)。作為一名語(yǔ)文教師，要為學(xué)生搭建一個(gè)愛的階梯，通過一個(gè)又一個(gè)細(xì)節(jié)成就作文教學(xué)的精彩。

關(guān)鍵詞：寫作；賞識(shí)；細(xì)節(jié)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程，寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”由此可見，寫作在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位。

自從進(jìn)入三年級(jí)以來(lái)，如何指導(dǎo)學(xué)生完成每一次習(xí)作，常常成為一件時(shí)刻困擾我的事情。每一次習(xí)作布置下去，總是看到他們愁眉不展、無(wú)從下手的表情。這樣的表情，時(shí)刻向我傳遞著一個(gè)聲音：“我們?cè)搶懯裁矗磕軐懯裁矗俊睕]有事情可寫，似乎成了阻擋學(xué)生前進(jìn)的絆腳石，而他們是真的沒有事情可寫嗎？答案顯然也不是。因?yàn)樗麄兠刻於荚谏钪吧钍莿?chuàng)作的源泉”，對(duì)小學(xué)生而言，他們?nèi)鄙俚牟皇蔷唧w的生活，而是缺乏對(duì)生活的觀察和自我體驗(yàn)。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在寫作教學(xué)中，要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。”讓學(xué)生寫自己的所見、所聞、所行、所想、所感的東西，主動(dòng)地寫自己希望表達(dá)的東西，讓學(xué)生感到有話可說(shuō)，有情可抒。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我努力尋找著、嘗試著。我覺得，作為一名語(yǔ)文教師，要為學(xué)生搭建一個(gè)愛的階梯，通過一個(gè)又一個(gè)細(xì)節(jié)成就作文教學(xué)的精彩。

一、愛的第一階梯，學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生感受成功的喜悅

學(xué)生完成了習(xí)作，都希望得到教師的賞識(shí)和同學(xué)的贊美，心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)：“相信人具有自發(fā)學(xué)習(xí)的天然傾向，但他只對(duì)能夠影響個(gè)人行為的知識(shí)才感興趣。”根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)，對(duì)其行為有影響的不僅在于知識(shí)本身，更在于他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。因此，賞識(shí)性的評(píng)價(jià)，是促使他們邁向成功寫作的第一步。

對(duì)于初學(xué)寫作的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果你對(duì)他習(xí)作的評(píng)價(jià)是非常專業(yè)化的語(yǔ)言，那么這樣的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)往往是無(wú)意義的評(píng)價(jià)。對(duì)于他們，我們不妨多寫一些鼓勵(lì)的語(yǔ)言，多提一些他們能達(dá)到的目標(biāo)要求。哪怕這次的習(xí)作中，他只有一個(gè)句子是美的，你也可以夸大性地去贊美這個(gè)句子寫得好，告訴他只要多和好書交朋友，這樣的句子一定能在你的文章中經(jīng)常看到。要知道，“書是人類成長(zhǎng)的階梯”，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，無(wú)論如何都離不開閱讀，教師的評(píng)價(jià)將習(xí)作和閱讀聯(lián)系起來(lái)，顯然是為學(xué)生的習(xí)作指明了方向。而學(xué)生因?yàn)橐粋€(gè)句子也能得到賞識(shí)，有了成功的喜悅，自然，希望得到更多表?yè)P(yáng)的心情是一樣的，這必將促使他以后更好地去完成每一次習(xí)作。關(guān)注學(xué)生習(xí)作中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，教師在批改的時(shí)候，心情也會(huì)愉悅，也會(huì)覺出淡淡的精彩。

二、愛的第二階梯，借我一雙慧眼，在生活中挖掘?qū)懽鞯摹敖鹱印?/p>

“生活是創(chuàng)作的源泉。”一切創(chuàng)作都離不開生活。如果每個(gè)學(xué)生都有一雙善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，那么他們眼中的世界就是多彩的、迷人的。語(yǔ)文教師，首先自己要有一雙洞察世事的慧眼，這樣才能將自己的慧眼“借”給學(xué)生，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、表達(dá)生活的強(qiáng)烈欲望，使他們?cè)谏钪胁粩嗤诰虻娇梢詫懽鞯摹敖鹱印薄?/p>

當(dāng)我和學(xué)生一起去校園中尋找春天，即使沒有布置寫作任務(wù)，我也要在尋找的過程中善意地提醒，其實(shí)今天的一次尋找就是一次很有意義的活動(dòng)。當(dāng)我們一起跳繩、一起放風(fēng)箏、一起開討論會(huì)的時(shí)候，一個(gè)又一個(gè)的活動(dòng)之余，及時(shí)地和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。當(dāng)我們?cè)谄返屡c社會(huì)課上進(jìn)行一個(gè)又一個(gè)話題的專題研究的時(shí)候，記得提醒學(xué)生，所有的這些我們共同探討的話題都能成為我們習(xí)作的源泉，學(xué)生的心里就會(huì)有豁然開朗的感覺。有時(shí)，甚至只是課文中的一句話，我們也能引申成為一篇讀后感，有時(shí)可能只是晨會(huì)課上講的一個(gè)精彩的故事，卻引起了大家的共鳴。看到剛開的一朵花，或是天空中飛翔的一只燕子，還是教室里破了的一個(gè)凳子，一次板報(bào)的更新……只要你不斷滲透、不斷提醒，關(guān)注生活中的一個(gè)又一個(gè)細(xì)節(jié)，他們就能串起我們作文教學(xué)素材庫(kù)中的一顆又一顆珍珠，成為寫作中的“金子”，成就學(xué)生寫作的精彩世界。久而久之，學(xué)生在自己寫作的時(shí)候，目光就會(huì)自然地聚焦到自己的生活中，在自己的生活經(jīng)歷中挖掘?qū)懽魉夭模瑢懗鲇猩鷻C(jī)、有真情的習(xí)作來(lái)。

三、愛的第三階梯，搭建愛的平臺(tái)，形成熱愛寫作的共同體

現(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給小學(xué)作文教學(xué)帶來(lái)了巨大的影響，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為小學(xué)作文教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生習(xí)作活動(dòng)提供了前所未有的支持，如果我們能很好地利用網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生搭建一個(gè)愛的平臺(tái)，將在很大程度上起到事半功倍的作用。

為了鼓勵(lì)學(xué)生的寫作熱情，同時(shí)更好地進(jìn)行互動(dòng)，我為班級(jí)建立了一個(gè)名為“快樂的啟明星”的博客。通過這個(gè)博客，我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過這個(gè)平臺(tái)，寫作的熱情更高了，閱讀的積極性也高漲了，大家形成了一個(gè)熱愛寫作的共同體。在這個(gè)博客上，發(fā)表了學(xué)生寫得好的習(xí)作，每次組織學(xué)生閱讀，他們總是滿懷欣喜，看到自己的習(xí)作得到網(wǎng)絡(luò)世界里陌生人的贊美，收獲了他們小小的自豪感。他們也可以學(xué)到更多表達(dá)的方法，并及時(shí)將自己的感受通過“評(píng)論”的形式暢所欲言，而學(xué)生“發(fā)表評(píng)論”的過程本身，又是一次聽說(shuō)讀寫的綜合訓(xùn)練。學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師，甚至是和陌生人之間形成了良好的互動(dòng)，他們的習(xí)作熱情自然也就高漲了。同時(shí)，我還將自己在教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，教育學(xué)生的心得寫成文章，也發(fā)表在博客中，供學(xué)生閱讀。教師為學(xué)生搭建的這一充滿愛的平臺(tái)，讓學(xué)生感受到了成功的喜悅，找到了情感交流的出口，學(xué)生也形成了一個(gè)熱愛寫作的共同體。

有人說(shuō)，賞識(shí)是一個(gè)人無(wú)形生命的陽(yáng)光。我想，只要我們心中有愛，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)時(shí)刻思考著，那么任何教育的智慧都會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。生活中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，都能成為我們教育的素材，成為我們寫作的素材，成就出學(xué)生精彩的習(xí)作，更成就他們精彩的童年。

參考文獻(xiàn)：

苗愛平.談邁好成功寫作第一步.教育教學(xué)論壇，2011（01）.

（作者單位 江蘇省蘇州市相城區(qū)陸慕實(shí)驗(yàn)小學(xué)）