蘇教版四下《習作》“記一次體驗活動”

居孝香

一、 情景導入

1. 同學們，今天我們要進行一次不同尋常的體驗活動，有興趣嗎？心情怎樣？（擔心、激動、興奮……）

2. 這就是體驗。這節課學習寫一次體驗活動。（板書課題：記一次體驗活動）

【設計意圖】 體驗作文重在寫出體驗活動中的心理感受。上課伊始，談談心情，既讓學生心理放松，又暗合體驗作文的習作重點要求。

二、 學習寫法

1. 自讀例文，思考：① 這篇例文寫了什么事？按什么順序寫的？② 你覺得文中哪些詞語、句子寫得比較好？好在哪里？用筆畫一畫，注一注。

2. 檢查交流

（1） 例文寫了什么事呢？（“護蛋”的體驗過程）（板書：“護蛋”）它是按什么順序來寫的呢？（板書：活動前、活動中、活動后）根據學生發言，教師適當歸類引導。

（2） 出示第一組句子：

① 我們聽到這消息覺得很好笑。

② 可經歷了第一天之后，我就覺得這是一件難做的事。

③ 心想，這樣放到口袋里就會萬無一失了。

④ 真不知道，明天這只雞蛋的命運會怎樣！

上面這些句子有什么共同之處？（這些句子直接表達了小作者在整個活動中的感受）

（3） 出示第二組句子：

① 第一天早上，我給準備好的雞蛋足足裹了四個“保護層”。第一層是保鮮袋，第二層是軟海綿，第三層是雙層紙巾，最后一層是一個小布袋。

② 來到學校，我的第一件事就是查看雞蛋。

③ 送語文本的時候，由于是下課，走廊里走來走去的同學很多，好不容易才走過了“危險區”。下課時，為了雞蛋的安全，我一直坐在座位上。

④ 我趕緊退出“包圍圈”，乖乖地在自己的座位上做起了“小母雞”。

上面這些句子又描寫了什么？（描寫人物行為）。能看出“我”內心的想法嗎？（能，小心謹慎等）

3. 文章還描寫了什么？（其他同學的言行）一次體驗活動，為什么要寫其他同學呢？（使“我”的內心感受更深刻，使文章更生動）

4. 這篇例文的語言生動形象，充滿趣味。如“保護層”“萬無一失”“危險區”“小母雞”“包圍圈”等。

5. 小結：要想寫好一篇體驗作文，不僅要按一定順序寫好過程，更重要的是寫好活動中的感受。感受既可以直接表達，也可以通過描寫自己和同學的行為來體現，還可以描寫其他同學的言行。

【設計意圖】 充分利用好例文，這一環節首先讓學生明白，要寫出每一步的體驗過程和感受；其次，讓學生了解掌握寫體驗感受的方法以及使用語言的技巧。

三、 明確要求，展開體驗

1. 明確活動要求。當一回盲人。在我們周圍有許多雙目失明的人，他們生活在黑暗的世界里，他們的生活會是怎樣的呢？咱們今天就來體驗一下盲人的生活——盲人找座。即蒙上眼睛，走回座位。請遵循“三不規矩”：不準偷看；不許說話；不能忘記體驗。

2. （學生活動、音樂響）蒙上眼睛，現在的你不再是原來的你，而是一名盲人，要尋找自己的座位……

3. （采訪）剛才你眼睛蒙上毛巾時，有什么感覺？你是怎么找到自己的位置的？中途有什么意外嗎？有些什么想法？

4. 摘掉蒙眼的毛巾，回到光明中來，觀察自己此時的位置，請表達一下你的感受。

四、 練寫體驗

1. 剛才同學們在體驗過程中思考的肯定要比交流的多得多，提起筆，開始習作，注意：著重寫出自己的經歷和感受。

2. 反饋交流。實物投影儀展示，師生評議，圍繞體驗感受，評議習作描寫。

3. 是啊，生活在黑暗世界里的盲人是多么的不幸，我們一定要盡我們所能幫助他們，讓他們生活得更幸福，更快樂！課后，同學們可以再修改完善本篇習作，也可以寫你喜歡的其他體驗活動，重要的是按一定順序寫好過程，真實地表達體驗中的情感。

【設計意圖】 尊重學生的個體差異，始終從激發學生的習作興趣出發，讓學生愿意作文，樂于作文，做生活的有心人。

（作者單位：揚州市寶應縣城中小學）