構(gòu)建樂(lè)學(xué)的語(yǔ)文課堂

黃淑芬

一、 激情啟趣，導(dǎo)入課堂

精彩的導(dǎo)入，猶如磁石吸鐵，緊扣學(xué)生的心弦，它能激發(fā)學(xué)生的求知欲，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。所以，我們務(wù)必精心設(shè)計(jì)每堂課的引入。

導(dǎo)入課堂的方法很多，有時(shí)一組乃至一幅精選的圖片，就足以把學(xué)生的思緒帶進(jìn)讓他們神往的大自然；有時(shí)一支曲子，就能促發(fā)他們?nèi)ヱ雎?tīng)文本音韻的渴望；有時(shí)一段深情的講述，就已經(jīng)觸動(dòng)了他們渴望走進(jìn)文本情思的心靈；有時(shí)一個(gè)情境故事鋪墊，也就引發(fā)了他們用心去了解更感人、更發(fā)人深省的故事情節(jié)；有時(shí)一個(gè)耐人尋味的質(zhì)疑，或許就萌生了他們探尋未知的渴望；有時(shí)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的決策，或許就足以帶動(dòng)他們?nèi)娜ネ瓿僧?dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)。

只要我們帶著對(duì)語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的摯愛(ài)，滿懷激情，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多變的方法導(dǎo)入新課，做到因人而異，因情況而異，就一定能讓精彩的課堂導(dǎo)入成為學(xué)生快樂(lè)習(xí)得的出發(fā)點(diǎn)。如這學(xué)期我執(zhí)教《走進(jìn)大自然》一課時(shí)，上課伊始，我意猶未盡地為學(xué)生講述在云南見(jiàn)到的奇特的自然景觀，然后為他們展示了群峰壁立、千嶂疊翠的石林；盈盈碧水、飛珠濺玉的藍(lán)月谷；嶺嶺若洗、巉巖如劍的玉龍雪山；湍流擊石、山轟谷鳴的虎跳崖等壯觀的圖片。激情的話語(yǔ)，直觀可感的畫(huà)面，讓學(xué)生按捺不住那顆激動(dòng)的想立即走進(jìn)大自然的心。此時(shí)，我才引入課堂教學(xué)，自然就能讓他們很快走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，走進(jìn)那神奇的大自然中。

二、 錘煉語(yǔ)言，活躍課堂

教學(xué)語(yǔ)言是語(yǔ)文教師的生命，理想中的課堂，是暢所欲言，情意濃濃，風(fēng)趣幽默，其樂(lè)融融的。教師暢達(dá)所言，學(xué)生則如沐春風(fēng)。一位語(yǔ)文教師，要在課堂上貼近學(xué)生，關(guān)心他們，以求春風(fēng)化雨，悅納他們，少不了要有一定的幽默感。幽默是拉近與學(xué)生距離的法寶，往往在學(xué)生疲倦時(shí)，因教師一句幽默的話而來(lái)了精神；又往往在雙方劍拔駑張的緊張時(shí)刻，因教師一句風(fēng)趣的話而緩解了氛圍；更有時(shí)在學(xué)生尷尬的情形中，因教師一句幽默的話語(yǔ)而“一笑泯尷尬”。

一位教師在講授文言文《口技》一課時(shí)，因課文情節(jié)描繪所引，竟有一位男生忘乎所以地學(xué)狗叫，頓時(shí)全班嘩然，那學(xué)生嚇得屏息等待老師的責(zé)罰?？蛇@位教師卻粲然一笑：“某某同學(xué)情不自禁地模擬了狗叫聲，這是被文中高超的口技所感染啊！還有更精彩的呢！下面我們繼續(xù)欣賞文中不凡的口技表演吧！”善意的提醒，幽默的語(yǔ)言，引得學(xué)生發(fā)出爽朗的笑聲，此時(shí)課堂是輕松的，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭卻十足。

除去幽默，我們還應(yīng)該讓學(xué)生充分享受語(yǔ)言的音韻美。聲能載情，我們要充分發(fā)揮有聲語(yǔ)言的魅力，繪聲繪色的范讀能激起學(xué)生美好的想象，激起他們強(qiáng)烈的感情。深情的講述、娓娓的道白、入情入理的申訴等都能緊緊抓住學(xué)生的思緒和情愫，讓它們悄然融入你的課堂，浸潤(rùn)學(xué)生的心靈?？傊覀円朴诎褵o(wú)聲的文字變成有聲有色的語(yǔ)言，生動(dòng)地傳達(dá)作者的情感神韻，用充滿表現(xiàn)力的教學(xué)語(yǔ)言去撩撥學(xué)生的心弦。美的地方，能讓學(xué)生心弛神往；丑的地方，能讓學(xué)生咬牙切齒；樂(lè)的地方，能讓學(xué)生忍俊不禁；悲的地方，能讓學(xué)生潸然落淚。如此這般，他們?cè)跄懿粌A心于學(xué)習(xí)呢！

三、 講究方法，快樂(lè)習(xí)得

聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)是簡(jiǎn)單而有效的方法，因?yàn)槊恳黄恼聼o(wú)不與學(xué)生的生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，生活中有豐富的案例和素材。教師可以多方面采集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，深入淺出，讓課本上的圖畫(huà)、事例活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)；讓事實(shí)說(shuō)話，將遙遠(yuǎn)的拉近，讓歷史復(fù)活，這樣就可以使枯燥的問(wèn)題趣味化，抽象的問(wèn)題具體化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)明化，深刻的問(wèn)題通俗化。適時(shí)適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，要能有效地利用學(xué)校的校園網(wǎng)，多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生提供豐富、生動(dòng)、有趣的感知材料，激發(fā)他們的興趣，引起他們的豐富想象，就可以帶給學(xué)生活潑、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)在驚嘆、感慨、踴躍發(fā)言、激烈討論中快樂(lè)進(jìn)行。

更重要的是課堂上要能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，集思廣益，使學(xué)生成為課堂的主人。教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，也可以開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生真正能駕馭“樂(lè)學(xué)”之舟，到達(dá)學(xué)有所成之彼岸。如教《威尼斯商人》一課時(shí)，我讓學(xué)生自愿組成若干小組，然后分工合作，有的當(dāng)編劇，有的當(dāng)演員，有的當(dāng)導(dǎo)演，在課堂上表演自己創(chuàng)作的課本劇，再讓學(xué)生來(lái)評(píng)議，評(píng)出最佳編劇、導(dǎo)演、演員等，這樣的活動(dòng)形式生動(dòng)活潑，興趣盎然?；顒?dòng)中，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，創(chuàng)造精神也得到了體現(xiàn)，在興奮愉悅中了解了課文內(nèi)容，提高了口頭表達(dá)能力和寫(xiě)作能力，自信心、成就感都有所增強(qiáng)，連教師也在學(xué)生的精心創(chuàng)作和精彩表演中體會(huì)到教學(xué)的樂(lè)趣。

（作者單位：福建省漳州市云霄縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）