淺談農(nóng)村初中學生課外閱讀指導探究

韋毓英

初中學生課外閱讀的興趣索然，難以激活，這一情況在農(nóng)村尤為嚴重。不愛買書，不愛看書，學校缺乏閱讀氛圍，教師沒能認真引導，這些原因直接導致農(nóng)村初中生閱讀量少，視野狹窄，能力不足。其實，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”新課程標準明確提出“學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著”的具體要求。指導學生課外閱讀是提高學生語文素養(yǎng)的重要途徑，但是，我們農(nóng)村初中學生課外閱讀的現(xiàn)狀很不樂觀，經(jīng)過深入了解調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)當前農(nóng)村初中學生課外閱讀主要有以下弊端：

一是學生幾乎不進行課外閱讀，購買中外名著等課外讀物的學生很少，課外閱讀量少得可憐。

二是學校圖書室未能發(fā)揮其作用，藏書少，開放時間短，學生想讀書卻沒書讀。

三學校沒有安排閱讀指導課，學生讀書沒方向，沒目標，更沒有人去肯定、鼓勵。

農(nóng)村初中生課外閱讀貧乏是客觀存在的問題，如何解決這個難題，如何為學生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，讓學生對課外閱讀產(chǎn)生興趣呢？我經(jīng)過實踐后，有如下幾點感受：

一、向?qū)W生灌輸“閱讀的一生就是幸福的一輩子”的理念，讓他們對閱讀產(chǎn)生興趣。閱讀的過程就是成長的過程，是積累知識財富的過程。堅持閱讀對人的一生產(chǎn)生的影響無法估量，它能讓人獲得豐富的情感體驗，能讓人獲得新知，能提高說和寫的能力，更能陶冶情操與提高審美鑒賞能力。

二、加大力度進行課外閱讀方法指導，指明方向，定下目標，多讀好書。中學語文課程標準提出“多讀書，好讀書，讀好書”。指導學生閱讀名著更有利于培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，通過自主閱讀欣賞文學名著，可以使學生從中得到情感體驗，領悟作品的內(nèi)涵，從而獲得對自然、社會、人生的有益啟示。我們主要是通過以下方法來指導學生閱讀名著的。

1.向?qū)W生推薦好書，特別是《語文課程標準》規(guī)定的初中生課外閱讀書目：《鋼鐵是怎樣煉成的》、《西游記》、《水滸》、《駱駝祥子》、《愛的教育》、《魯濱孫漂流記》、《湯姆·索亞歷險記》等。幫助他們制定課外閱讀計劃，明確定出課外閱讀量，合理安排課外閱讀時間。

2.指導學生掌握閱讀的基本方法。教師課內(nèi)閱讀指導只要得法，學生課外閱讀實踐就會受益。我們通過課堂閱讀技巧專項訓練，提高略讀瀏覽速度，養(yǎng)成默讀、速讀習慣，引導學生掌握圈點、批注、摘錄、查閱工具書等閱讀的基本方法，使學生在閱讀中能夠快速獲取信息，準確概括賞析。

3.指導學生寫讀后感。閱讀的過程，就是積累的過程，摘抄好詞好段，反復閱讀，能提高語感，增強才智。我指導學生堅持寫讀后讀，讓學生養(yǎng)成讀書動筆的良好習慣。

三、鼓勵學生廣泛閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。有了閱讀的興趣和方法，如果能加大閱讀量，那學生閱讀面肯定得到拓寬，閱讀能力一定有質(zhì)的飛躍。因此，我們在日常上課時，會不斷地從課內(nèi)延伸到課外，課內(nèi)優(yōu)秀的選文多是節(jié)選名人名篇，不完整的故事會激起學生的閱讀欲望，加上老師的鼓勵引導，學生大多能利用課余時間去讀完整部書。

四、適時的表揚肯定會讓學生閱讀興趣更持久，教師須經(jīng)常表揚有良好閱讀習慣的學生，讓他們介紹自己的做法，使他們學有榜樣，趕有對象，從而促使學生形成良好的閱讀習慣。

五、開展讀書活動，營造良好的閱讀氛圍。把學生的課外閱讀活動和校園文學交流活動緊密結合，讓學生在活動中學習，在活動中閱讀，在活動中提升。結合重要節(jié)假日開展讀書活動，如端午節(jié)可開展“我眼中的屈原”征文比賽、國慶節(jié)可開展“歌唱祖國”演講活動、學雷鋒活動月可開展講雷鋒故事比賽或者結合課文內(nèi)容舉行課本劇表演等等。我們學校雖然是一所農(nóng)村寄宿學校，各方面條件不是很好，但是為了推行“書香校園”活動，進一步激發(fā)學生閱讀興趣，我們每學期開展征文、演講、學生名著論壇等活動三次以上，學生很喜愛這些活動，它們使學生閱讀興趣變得更濃厚，學生的綜合能力在活動實踐中不斷提高，自信力不斷增強。這些變化都源于課外閱讀興趣的有效培養(yǎng)。同時，我們一直辦好學校校刊，以校刊為主陣營，為學生創(chuàng)建讀寫交流展示的機會，讓學生在各種活動中有成功的體驗。我校《春蕾》校刊每年出四期，由全校師生供稿。創(chuàng)辦校刊，使學生的課外閱讀更豐富多彩。

總之，我們應以新課程理念指導為依據(jù)，加大力度培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，指導學生大量課外閱讀，加強閱讀方法指導，做到課內(nèi)與課外相結合，使學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，逐步提高閱讀的能力，最終獲得新知，提高品質(zhì)，增強內(nèi)涵。

（責任編輯韋淑紅）