初中作文教學策略探究

姚海

語文教育家黃先碩先生說：“學生的語文學的怎樣，作文可以作為衡量的重要尺度，學生的語文能力不過關，作文也是一個重要標志。”在多年的語文教學實踐中，筆者認為，提高初中學生作文水平，必須要做到以下幾個方面。

一、激發學生的寫作興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”好勝心、進取心強，這是初中學生的心理特點。我們在寫作教學中應充分利用學生這一心理特點，強化“陽光”刺激，淡化矯正痕跡，盡力使學生保持最佳寫作競技狀態，寫出上佳文章。

在作文教學中，我們千萬不要忽視鼓勵表揚的力量，好的作文是教師表揚鼓勵出來的。對于那些寫作水平不高的學生，教師要努力尋找學生作文中的閃光點，哪怕是用得好的一個詞語，描寫形象或真實的一句話，都應及時給予表揚鼓勵，這樣會給他增加寫好作文的信心；對于寫作能力強的學生，教師可提出稍高一些的要求，充分肯定其成功之處，讓學生既看到自己的長處，又愉快的認識到自己作文中的不足。這樣，所有學生都能體驗到成功的喜悅，產生濃厚的寫作興趣。

二、培養學生的創新意識

學生的作文是學生思維的反映，培養學生的創造性思維能力，要從逆向思維和發散思維兩方面入手，指導學生學會同中求“異”，通過已知求未知，從舊知導出新知，從而發現新事物，創立新的思想，增強創新意識。在作文教學中可以選用從多角度來闡述題目的方式，讓學生練習寫作，如《傘》、《路》、《榜樣》等等。針對這些題目，啟發學生看問題要多向思維，要辯證地看問題。作文不能固于定勢，作文貴在求新。社會生活的多彩性、復雜性和作文教學內容的豐富性、鮮明性，為學生同中求“異”提供了優越的條件，只要我們致力于培養學生創造性思維品質，不斷拓展學生的寫作思路，學生就能寫出有新意的文章來。

三、引導學生觀察生活

語文源于生活，生活處處有語文，作文也是如此。教師要引導學生觀察生活，以自己的心去理解、感受生活，在生活中觀察，在生活中寫作，寫真人真事，抒真情實感，這樣寫出的文章才會真實感人，才能引起讀者的共鳴。

四、培養學生練筆的習慣

魯迅先生說：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得和方法的。”可見，養成良好的練筆習慣對作文至關重要。學生練筆的方法有很多種，大致可分成兩種：課內練筆和課外練筆。課內練筆可結合課堂教學隨時寫讀書筆記、讀后感、精彩段落賞析等，還可對文章進行改寫、續寫等。如在講授《孔乙己》一課時，我讓學生續寫一篇文章，記述孔乙己離開咸亨酒店后的遭遇。學生都能發揮想象，從不同側面續寫孔乙己的遭遇，通過續寫，學生不但加深了對課文主題的理解，對封建社會的了解，而且鍛煉了想象力和語言表達能力。課外練筆主要是勤寫觀察筆記，常備一個記事本、日記本等，想到或看到什么事情就記錄下來，不但為了練筆、也為寫作積累了素材。另外，要做到練筆有成效，關鍵在于持之以恒。俗話說“只要功夫深，鐵杵磨成針”，只要在學習中“勤練、多學、多思”，就一定能夠把文章寫好。

五、提升學生的感悟能力

現在很多教師都注重學生的閱讀和積累，讓學生背誦大量的古詩詞、名言警句，同時閱讀許多的時文佳作，這是非常好的。但有了積累不一定就能寫出好文章，有些善于思考的學生在讀過之后，從中汲取了作者的觀點，提升了認識，寫作水平自然而然地上去了。但大部分學生只是在腦子里堆積了一些素材而已，只要不能轉化為自己的認識，這些素材只是一些死的知識。

要提高學生的認識水平，應以熟悉的生活、感興趣的事物為窗口，由此認識社會，感悟人生，豐富感情，深刻思想，這是作文教學應遵循的規律。例如寫感恩，可以感恩自己喜歡的一部經典、感恩熟悉的大自然，感恩母親做的布鞋，感恩父親燈下無言的陪伴，感恩祖父那沒有兌現的承諾，感恩生活給予的那根魚刺……無論寫什么都必須是你熟悉的，只有熟悉才能寫得深刻。

六、重視學生語言的錘煉

如果說認識和感悟是作文的思想和靈魂，那么語言就是其載體。沒有細膩的動作描寫，朱自清就不可能將父親的背影烙在每一位讀者的心里；沒有生動傳神的人物形象刻畫，文學畫廊中也不可能留下“孔乙己”“阿Q”“奧楚蔑洛夫”等一系列典型形象。評價作文語言的標準之一是準確，先把話說明白，把事說清楚，沒有錯字、病句等硬傷。之二是恰當，語言是為主題服務的，如果游離于主題之外，即使語言再華麗，也是空洞的。之三是具體，要“言為心聲”，切忌套話連篇，無病呻吟。之四是生動，善于借用多種表達方式和修辭方法提高語言的表現力。修辭一定不要濫用，有的學生一篇作文中有三四個段落都是排比句，卻沒有一點具體的內容。

（責任編輯韋淑紅）