論初中語文閱讀與寫作教學的有效結合

史秀梅

[摘 要]：在初中語文課堂教學中，培養學生的閱讀和寫作能力是語文教學的主要目的，閱讀和寫作兩者是相輔相成的，大量的閱讀能夠豐富學生的視野，為學生的寫作提供一定的素材，從而提高學生的寫作水平。在初中語文教學過程中，將閱讀和寫作有機的結合起來，能夠培養學生的寫作能力和文學水平，進而提高學生的整體素質。本文通過分析閱讀和寫作結合的重要性、結合的方法，討論如何將初中語文閱讀與寫作教學進行有效結合。

[關鍵詞]：初中語文 閱讀與寫作 教學 結合

初中階段是學生掌握學習方法的最佳時期，也是培養學生綜合素質的主要階段，所以在語文教學過程中，要注意對學生讀寫能力的培養。學生通過大量的閱讀可以豐富自己的語言，并且加深對生活的認識和理解，寫作能夠將學生內心的想法通過文字表達出來。在初中語文教學過程中，需要將閱讀和寫作有效結合，這樣才能提高學生的整體水平。

一、閱讀與寫作結合的重要性

閱讀是寫作的基礎，閱讀和寫作兩者存在密不可分的關系。在初中語文學習中，學生只有掌握大量的閱讀素材，并對這些素材加以理解和掌握，才能在今后的寫作過程中充分運用這些信息，從而豐富寫作的內容，表達自己內心的情感。學生在寫作時，經常會出現想表達某種情感，但在寫作中卻無法表達的情況，這就使學生面臨寫作困難的窘境。這種情況的出現主要是由于學生平時的閱讀量太小，沒有掌握大量的資料和信息，從而出現在寫作中無話可說的現象。要想使學生提高寫作效率和寫作水平，就要讓學生在平時多積累素材，學生通過大量的閱讀文學作品來豐富自己的視野，閱讀可以豐富學生的情緒，增加學生的寫作方法，幫助學生更好的表達內心的情感，為寫作奠定良好的基礎。通過將閱讀和寫作相結合，可以培養初中生的寫作能力和對語文的理解能力，在一定程度上有利于學生對語文教材的掌握，有助于學生寫作水平的提高，同時培養了學生的思維能力，使學生的創造力得到發揮。

二、讀寫有機結合的方法

（一）為了使閱讀和寫作有機的結合在一起，教師應該充分發揮主導作用，為學生創造更多的閱讀和寫作機會，讓學生成為創作的主體，在閱讀和寫作中培養興趣，從而使學生寫作的水平有所提高。

（二）受傳統教育教學模式的影響，許多學生只是被動的學習語文知識，將知識的學習作為一種負擔，不會主動的搜集資料和閱讀，這就會導致自身知識面的狹窄，不能利用已經掌握的素材去寫作，從而使寫作水平無法提高。教師在教學的過程中，只是針對分數來進行教學，沒有對學生進行情感教育和思維拓展，這就導致沒有自主性的學生的閱讀量相對匱乏，無法滿足寫作需求。

（三）要想使閱讀和寫作有效地結合在一起，就需要教師改變傳統的教學思想，在教學過程中，將拓展學生的思維和創造力作為教學的主要目的。盡量為學生創造閱讀環境，為學生提供閱讀素材，從而豐富學生的寫作素材，這樣就使學生的寫作水平有所提高。教師在應該利用一定的教學手段來激發學生的學習興趣，比如在教學過程中，可以利用多媒體等手段，對閱讀的內容進行講解，這種形式可以激發學生的學習興趣，使學生熱愛閱讀，從而增加學生的閱讀量，使學生掌握更多的信息和素材。

三、充分發揮教材的作用實現讀寫的有機結合

大多數語文課本上的知識都是經過精挑細選的作品，這些作品具有一定的代表性，都是具有一定水平的作家創作的，所以在學生尋找閱讀素材時，應該首先掌握課本中的文章，在了解文章的基礎上，對文章的內容進行仔細體會，從中感受作者要表達思想感情，并在文章中找出作者所運用的寫作手法，從閱讀中吸取寫作經驗，這樣才能充分發揮教科書的作用，從而使學生更加熱愛語文閱讀。在學生學習的過程中，教師也要起到輔助作用，在學生的學習過程中，如果遇到難以理解的問題，教師應該及時幫助學生進行分析和理解，挖掘文章的深層內涵，和學生一起品讀文學作品。在課堂教學過程中，教師應該將課文的內容和學生的生活相聯系，拉近學生和文章的距離，讓學生融入到文章所表達的意境中去。針對不同的文章內容，教師應該有針對性的引導學生去閱讀和理解，這樣才能使學生體會到文章所要表達的思想感情。通過對文章的閱讀和理解，學生就可以將文章的精華加以利用，為寫作積累充分的素材。對于文章中較好的的語言和案例，教師應該引導學生進行記憶，這樣就能豐富學生的素材和信息量，從而為以后的寫作提供一定的幫助。將閱讀和寫作進行有機的結合，可以有效的提高學生的寫作水平，在一定程度上有利于學生自身素質的提高。

四、豐富課外知識激發學生興趣

除了讓學生學好課本知識，還應該增加課外閱讀量，這樣才能使學生掌握全面的知識和信息，這樣在面對各種寫作題目時，都能靈活應對。學生在選擇課外讀物時，可能存在一定的盲目性，沒有足夠的經驗來對各種類型的作品進行挑選，這就需要教師發揮一定的作用，教師應該為學生提供一定的參考意見，幫助學生對課外讀物進行分類，選擇適合初中生閱讀的文學作品，這樣才能讓學生通過閱讀豐富自身的信息量，為寫作提供更多的素材和思路。在課外讀物的選擇過程中，要選擇具有一定代表性和教育意義的文章，也要多積累古詩詞，這樣才能從根本上提高自身的水平，在寫作的過程中，能靈活的運用具體事件和詩詞來豐富文章，使文章的整體水平有所提高。教師在教學過程中，也可以在課堂內容中擴充課外知識，幫助學生擴展閱讀范圍，通過長時間的積累和鞏固，也可以在一定程度上增加學生的信息量，從而使學生在寫作工程中，能夠盡量的拓展思維，運用豐富的素材進行創作。

五、總結

初中階段是學生成長的重要時期，也是文學積累的主要階段，在初中語文教學中，學生只有掌握了大量的閱讀素材，才能在寫作過程中充分發揮自身的創造力，從而創造出高水平的作品。在學生將閱讀和寫作相結合的過程中，教師應該充分發揮自身的作用，幫助學生積累閱讀資料，讓學生對文學作品進行更加深入的了解，從而豐富自身的情感和文學素養，這樣才能使閱讀和寫作有效的結合在一起。

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