淺談互聯網時代體育運動學校的文化課教學改革

林革

摘 要：在網絡時代，文化課教學改革是體育運動學校改革的重難點。針對如何利用網絡資源推動傳統教學模式改革，不斷提高教學水平，使體育運動學校的文化課教學與體育運動水平的發展相適應，并適應時代的需要，本文就教學改革方法進行探索和研究。

關鍵詞：體育運動學校；文化課；教學改革

近年來，隨著我國互聯網的普及，人們已經可以隨時使用網絡并獲得網絡上的各種信息，這也對體育運動學校的學生產生了較大的影響。體育運動學校是一種特殊的中等專業學校，是培養體育專業人才的中等職業學校，和其他的很多中等教育階段的學校有著明顯的區別。它的課程安排一般是上午學習文化課和專業技術課程，下午進行專業訓練課，教學的主體思想是學訓并重。體育運動學校的學生正值青少年時期，更容易受到互聯網的影響。因此，如何在互聯網時代，加強和改善體育運動學校的文化課教學是值得探索和研究的。

一、互聯網時代對體育運動學校文化課教學的影響

（一）互聯網在我國的發展狀況。互聯網經過近二十年的迅速發展，已經深入人們的生活和工作中，也在較大程度上改變和影響了人們的學習、工作和生活方式。現今，我國的互聯網發展發生了很大變化，越來越實現其大眾化的發展趨勢。據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的《中國互聯網絡發展狀況統計報告》（2013年1月）數據顯示，截至2012年12月底，我國網民規模達5.64億，互聯網普及率為42.1%。我國手機網民規模為4.20億，網民中使用手機上網的用戶占比為74.5%。從2000年開始到現在，規模化的中國互聯網已經形成，而且向著多元方向邁進。在互聯網的影響下，人們的學習、工作和生活都發生了巨大變化，社會的進程也在不斷加快。《2013-2017年中國互聯網產業市場前瞻與投資戰略規劃分析報告》數據顯示，截至2012年底，中國網民已經由2011年12月的5.13億增長到了5.64億，全年共計新增網民5000多萬人。據中國互聯網絡信息中心最新發布的《第30次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，我國網民總數的近三分之二是30歲以下的青少年，每天高達80%左右的青少年都上網，77.2%的手機上網用戶是青少年。

（二）互聯網對體育運動學校文化課教學的雙向影響。體育運動學校是中等專業學校，有其自身的特殊性，它在許多方面與普通中等專業學校有很大區別，其辦學的指導思想是讀書與訓練同樣重要。課程安排上午以文化課和技術課為主，下午以專業訓練課為主，每個訓練隊中的學生分別在不同的文化課班級上課，當有比賽的時候，就會暫停文化課。因此，很多學生從主觀上忽視文化課的學習。有了互聯網，學生通過搜索引擎，能很快跟上文化課教師在課堂上所講的內容，輕松地完成文化課作業。互聯網為學生提供了求知和學習的廣闊空間，互聯網給學生提供了最為豐富的信息資源，這些信息拓寬了學生的思路和視野，增強了學生的課堂參與度，提高了文化課的教學效率。

互聯網的快捷性和多元性是把雙刃劍。隨著越來越多的學生逐漸接觸互聯網，其負面影響日趨凸顯。很多學生從不預習和復習文化課內容，教師提問或是做作業時，從不翻閱書本，只是握著手機，利用互聯網搜索引擎搜索答案，簡單的借用網絡知識，敷衍文化課的學習。網絡的快捷性和內容傳播的多元性，使部分學生形成錯誤的學習習慣，形成了浮躁的求知心態，影響了學生在文化課上的科學探究精神和鉆研精神的培養。

二、互聯網背景下對體育運動學校文化課教學改革的建議

（一）建立網絡終端平臺，改變體育運動學校傳統文化課的教學模式。網絡終端的建立，將方便教師使用網絡資源，與學生共享，改變以往以教師講解為核心，教材內容為中心的傳統教學模式。在教學中教師可以共享網絡資源中的世界名校、研究所和圖書館的信息資源。其龐大的資源庫將給學生的學習帶來很大空間，符合體育運動學校學生喜歡自由、渴望新鮮的特點。學生將主動參與學習，在課堂上隨便使用手機簡單查閱參考答案的現象將會明顯減少。

在網絡教學環境中，要充分發揮教師的引導作用。教師應在課堂上幫助學生分析和辨別互聯網終端中大量信息的可用性和實用性，促成學生批判意識的提高，提高學生學以致用的能力。

（二）利用局域網，強化文化課教學管理，提高教師素質。在不斷提高文化課教學功能的同時，教學的管理也應跟進并保持穩定。校方可利用局域網，建立起一套完整的教學常規檢查制度，如教學計劃的實施、教案的定期上傳、教師聽課安排等。

要提高體育運動學校的文化課教學質量，首先要提高文化課教師的素質。教師要充分發揮自身優勢，引導學生積極主動學習文化課知識。首先，教師必須熱愛教學，熱愛教學對象，教師的業務素質和教學基本功應滿足學生學習的基本要求。其次，教師要定期參加學校組織的教研活動、教學觀摩、專業知識討論，積極參與進修和培訓，不斷充實和穩定個人的文化教學素養，以更好地提高教學質量。

參考文獻：

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