淺談大學生英語演講能力的培養

趙博

摘 要：隨著我國綜合國力的日漸增強，中國與世界各國之間的交流也越來越密切。肩負時代重任的大學生們能夠用英語進行自由交流也顯得越發重要。而英語演講能力正是體現學生在面對公眾時能夠自信、準確、流利地運用英語的能力。近年來，我們可以看到在各大高校中，各類英語演講比賽愈來愈頻繁地開展，英語演講課程也在高校迅速普及開來，這些對于培養大學生的英語演講能力有顯著效果。

關鍵詞：大學生；英語演講；培養

學習一種語言，目的是為了交流，而不是學習語言本身。從小學到大學我們往往把英語僅僅當做一門知識在學，很多學生可能學了很多年英語還是不會說、害怕說。我們的學生缺少的就是在實際交流中運用英語的能力。語言的學習不只是為了考試，更重要的是能夠運用語言進行交流。那么，如何才能夠系統地提高大學生的英語演講能力呢？本文分析了大學生的英語演講能力會受哪些因素影響和制約，以及解決這些方面問題的相應對策，以期提高大學生的英語演講能力和綜合素質。

1制約大學生英語演講能力的因素

1.1大學生英語演講操練的機會少

目前的教學中，由于課堂人數多，大學生很少或者根本沒有講英語的機會，無法得到有效的訓練。此外，中國學生學習英語大多為了應試，忽略自身的英語口語表達能力的培養。在演講的過程中，往往結結巴巴，更有甚者根本無法開口。

1.2大學生英語學習缺乏語言環境

很多大學生學習英語的時候缺乏語言環境，對于單詞、用法僅僅死記硬背，并不了解實際用途以至于演講時詞不達意。

1.3大學生演講自信心不足

由于語言能力的薄弱、公眾前發言經驗的缺乏、準備的不夠充分，很多大學生會怯場。他們會覺得心跳加速、身體僵硬、頭腦空白、甚至出現語言“休克”現象，無法用英語流利自然地演講，更有甚者直接尷尬地下了臺。

1.4英語演講教學尚未在全國高校英語學習中受到重視

英語演講能力并非簡單的口語會話能力，而是一種綜合了語言知識技能、臨場應變能力、恰當表達能力等各種要求的綜合能力和素質。

2提高大學生英語演講能力的方法

2.1英語課堂中增加短時演講環節

英語演講能力的提高并不是一朝一夕能夠完成的，需要一定時間的操練才能提高。為了給大學生提供更多操練的機會，教師可以在平時的英語課堂中加入短時演講環節的方式，使大學生的能力得到提高。比如：每次上課前讓1～2名學生做一個3分鐘以內的演講，可以是介紹事物、談感想或者談熱門話題等多種形式。通過自己課下準備話題，課堂上親身經歷演講感受以及傾聽其他同學演講來提高自己的能力。

2.2組織大學生參加各類英語演講比賽

英語演講比賽為學校提供了一個良好的檢測平臺，使得高校英語教學效果得以檢測，從而及時發現教學中存在的問題，以便糾正，同時也能給學生提供一個自測的機會。筆者認為，大學生的語言知識能力和自身素質在英語演講比賽中可以得到反映和提高，如英語功底、自控能力、自信心、思維邏輯能力、幽默感的恰當運用能力、寫作能力、傾聽問題和回答提問的能力、知識面等。

多數大學生英語演講比賽都由兩部分組成：有準備的定題演講、即興演講或回答問題。根據比賽的要求，教師應認真為選手修改定題演講稿，然后組織學生進行訓練。訓練的時候，要特別掌握好演講的時間，正負誤差不能超過10秒。同時糾正選手的發音，幫助他們提高藝術感染力。在即興演講或答題環節，我們要求選手主要掌握好三點：一是不要跑題，二是要有新意，三是要掌握好時間。然而，由于是即興答題，時間緊、速度快，選手在練習答題的時候會出現一些語病，如人稱、時態、語態、單復數或詞類誤用。

針對這些由于即興答題時產生的新問題，除了練習答題外，教師還可以采用兩種方法對選手進行輔助性訓練：一是故事復述，二是句型轉換練習。所謂故事復述是指我們先給選手讀一篇150詞左右的英語故事，然后要求選手在1分鐘之內復述該故事，復述得越詳細越好。而句型轉換練習是指讓學生練習用不同的句子來表達相同的意思。

英語演講比賽不是單純的語言競賽，而是對選手知識面、分析能力、邏輯思維、表達能力的綜合考核。所以，準備參加演講比賽的選手，在努力提高自己英語基本功的基礎上，一定不要忘記在其他方面同時下功夫，平時就應養成閱讀英文報刊、雜志、小說的好習慣。再通過一定時間的訓練，學生的英語演講水平就一定會得到很大的提高。

2.3開設英語演講課程

在美國，公共演講課是大學生的公共必修課。早在上世紀20年代就在廈門大學外文系開設了英語演講課，可謂開創了我國英語演講課程之先河。隨著英語在高校基礎課學習中的地位不斷提高，英語交流能力越來越得到重視，將英語演講課納入大學英語專業課程設計已成為一種必然的趨勢，非英語專業的學生也可以通過選修課的方式，在英語演講課程中提高自己的能力。

3結論

對于大部分大學生來說，英語演講能力的提高難度是很大的，并且需要一定的過程。然而知識獲得和能力培養的最佳途徑就是實踐。學生有了實踐的平臺，交流的機會，在操練中互相鼓勵，幫助學生克服不敢說、怕說錯的自卑心理和緊張情緒，提高他們學習英語的興趣和應用英語的能力，建立信心，以最佳的狀態面對公眾進行演講。在“做中學”中，學生提高了思辨能力、綜合運用英語的能力，也提高了自己的口才，為今后在職場中展示自身的才華、技能、學識做了積極的準備。