在美的創作中涵養好習慣

楊俊

摘 要：繪畫活動能給幼兒帶來快樂，是發展智力和培養性情的有效方式之一，它能擴大幼兒視野，增進幼兒的知識，豐富幼兒認知的經驗。幼兒在繪畫活動中，鍛煉了手腦協調能力和操作能力，在獲得繪畫技能的同時，陶冶了藝術情操，潛移默化地養成好習慣。

關鍵詞：美術； 常規教育； 情景教學

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）06-109-001

一、設計意圖

春夏季節，雨水不斷，校園里出現了許多水塘，孩子們經常到土坑里尋找自己的、房子的與植物的等等的倒影。他們還不時的拿著各種小物品嘗試制造倒影的方法，孩子們的興趣和熱情感染了我，也啟發了我：何不把孩子們的興趣變成一個美術活動呢？讓他們在感知、體驗、理解的基礎上進行創作表現，他們一定會喜歡的。我們知道，幼兒園美術教育活動的特點和功能是使幼兒在自由自在的做做玩玩中，通過各種創作方式，表達自己的內心情感和自己對周圍生活的獨特見解以及天真意趣等，它是培養幼兒良好性格，促進幼兒個性全面發展和社會化發展的一種有效途徑。而這正好契合我園行為養成教育課題的研究宗旨，于是，我結合我班幼兒對正面直立動物造型的經驗，創編趣味化的故事，設計組織了中班情景美術教學《奇妙的小土坑》，引導幼兒使用炫彩棒（具有與水融化的特性）在宣紙（具有吸附性）上大膽繪畫，并運用水彩印畫的方式印出不同動物的水中倒影，讓幼兒在愉快的創作過程中提高美術能力，養成良好的行為習慣。

我將本次活動分成四個環節。第一環節，情景互動演示，感知印畫創作的方法；第二環節，比較觀察交流，掌握動物圖形造型繪畫的特點；第三環節，自主聯想創作，鼓勵大膽表現作品；第四環節，作品展示交流，分享自主繪畫創作的樂趣。整個活動在美的情景中，激發了幼兒自主創作的強烈欲望，鼓勵幼兒運用藝術化的印畫方式表達自己的所見、所思與所想，獲得愉快、豐富的情緒體驗，養成細致觀察和欣賞、表達作品的習慣。

二、策略運用

本次活動在策略運用上主要體現在三個方面：

1.情景交融，促使美術常規教育趣味化

情景融合式繪畫教學不同于傳統的繪畫教學，它通過創設情景，讓幼兒在情景中體驗、感化、想象、創造，整個過程溫馨、輕松、愉悅，不會使孩子感到活動過程的緊張、壓抑、枯燥、沉悶。針對孩子們對水中倒影的興趣，我創編了一個關于倒影的故事——《奇妙的小土坑》，并將其貫穿在整個教學活動中。例如，活動一開始，我便運用故事導入，請孩子邊傾聽小土坑的故事邊觀看“來了一只小兔子”的情景互動演示，幫助幼兒理解創作方法：先運用已有圖形組合經驗表現動物造型，再進行圖案涂色裝飾，最后通過情景化的語言“小兔彎下腰細細地瞧一瞧”了解水印倒影的要領。我通過情景語言與互動演示將復雜的操作步驟和有趣的故事相聯系，滲透了繪畫創作有序操作的具體要求，同時也有效地養成孩子細致觀察和安靜傾聽的良好習慣。

2.兒歌介入，促使美術常規教育藝術化

陳鶴琴曾經說過：“繪畫是語言的先導，是表示美感的良器。”美術與語言有著密不可分的關系，在幼兒的美術活動中，存在著大量的語言教育因素。在活動第二環節，我結合孩子的觀察交流，將小牛、小豬、小羊三個動物的外形特征以兒歌式的語言進行小結。如：圓圓的腦袋是小豬，橢圓身體在邊上，四方腿兒下邊長。這種形象而有趣的語言一下子就讓孩子對三個小動物有了深刻的辨認，為他們接下來的創作奠定扎實的基礎。

3.美的渲染，養成幼兒良好的操作習慣

每一幅作品，從構思到完成，就像一個工程一樣，要花較長一段時間，這對于五、六歲的幼兒來說的確不容易。總有幾個幼兒，圖形畫好了，顏色卻沒涂；顏色涂了一半，就悄悄把畫藏起來了；或是一邊繪畫一邊大聲討論。針對孩子在繪畫活動中存在的這些行為問題，我為幼兒的操作材料裝飾上簡潔明快的彩色圖案邊框，給他們以美的視覺沖擊；進而在自主創作時能夠進入更深的內心體驗，明確自己作品的具體畫面布局。在具體作畫時配上柔美的音樂暗示孩子要快速的完成一幅完整的畫，知道這才是美麗的。音樂起，孩子們知道是馬上可以開始創作了；音樂停，孩子按序擺放好操作材料，安靜地坐好欣賞作品。這樣既陶冶了情操，創造了美的繪畫氛圍，還使孩子樂意參加活動，不斷體驗繪畫的快樂！

三、教法操作

1.情景教學法

情景教學將知識的系統性、活動的操作性、審美的愉悅性融為一體。因此，我把《奇妙的小土坑》這個美術活動貫穿在故事情景中，先請幼兒在教師的情景語言和互動演示下了解繪畫和印畫的方法，再通過故事情節猜想其他動物會從土坑里看到什么來進行繪畫創作，從觀看演示到創作繪畫直至活動結束，幼兒都是在教師創設的情景故事中感受，在情景中表現，在情景中互動，在自主建構的過程中獲得全面發展。

2.觀察發現法

幼兒繪畫是在觀察發展的基礎上形成的。引導幼兒觀察不是要教給孩子現成的藝術技能技巧，而是要創設環境，鼓勵引導幼兒一步步有目的有步驟的去看去想。本次活動一開始，我在故事情景中通過互動演示，引導孩子發現繪畫創作的步驟和水印的要領：先用炫彩棒畫自己喜歡的動物，再用水彩筆蘸水左右來回刷，最后沿中線上下對折后小手來回壓平后打開，作品就完成了。這些都是以幼兒的觀察、發現和解決為中心開展的，重視孩子的體會，是幼兒創作，是畫其所知而非所見。

3.水彩印畫法

幼兒表現美的形式是多種多樣的，為了提高幼兒創作的興趣，可引導幼兒運用多種工具和方法。本次活動我為幼兒提供了炫彩棒、水彩筆、清水與宣紙，孩子們通過活動，發現了本次活動與以往的區別，興趣特別高，注意力特別集中，活動中他們帶著喜好的情緒，興致勃勃地進行創作，整個活動過程幼兒的學習狀態一直處于最佳，充分發揮了幼兒的積極性、主動性和創造性。

四、活動綜述

本次活動是我踐行養成課題研究的一次有益嘗試，活動內容《奇妙的小土坑》來源于孩子們非常喜歡并且經常玩的游戲——照倒影，貼近幼兒生活，幼兒對其有一定的經驗，在創作過程中，我利用情景故事貫穿始終，創設了各種動物照倒影的場景，引導幼兒運用已有經驗和聯想繪畫聯系起來，把枯燥的教畫方式變得生動有趣，使孩子們樂學、善學、會學、學而忘我，樂此不疲，在獲得繪畫技能的同時，陶冶了藝術情操，潛移默化地養成好習慣。