初中數學總復習方法探究

王漢平

摘 要：總復習是初中數學教學的重要組成部分，它是鞏固知識，消化知識，運用知識，培養能力的重要手段。在時間有限的情況下，教師要精心制定復習計劃，課前—課堂—課后，三點連線，穩中求升，培養他們的創新意識，解決實際問題的能力。

關鍵詞：總復習； 興趣； 變式訓練； 創新意識； 調整心態

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）06-040-002

學了就忘，這是很多學生都容易犯的毛病。孔子說過“溫故而知新”，可想而知在學習的過程中復習的重要性了。怎樣才能讓初三的學生把所學的知識牢牢的掌握，熟練的運用呢？這就需要我們數學老師好好的鉆研如何進行總復習。數學總復習是初中數學教學的重要組成部分。進行系統的復習，不但可以幫助學生對三年所學的知識進行鞏固，消化，運用，還能提高學生的數學素養，提高他們分析解決問題的能力。作為初三的數學老師，在時間有限的情況下，都希望能最大限度的激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。學生學得輕松，老師教得輕松，這是大家都盼望能達到的境界。下面就如何進行初中數學總復習，說一說自己的一些體會。

一、根據學生的實際情況，制定復習計劃

在制定復習計劃前首先要認真研究當年本市數學《中考說明》，對這幾年中考試題進行一番研究，分析其特點。雖然是中考試題，但是也是有它一定的規律可循的。從近幾年的中考試題來看，大部分還是來源于教材，只是通過適當的變形，拓展延伸而成的，最后的大題目難度略有提高。考題中越來越重視雙基，考察學生能否利用所學的知識來解決有實際背景的問題。重視了對學生能力的考察。所以說制定復習計劃還是應該考慮到學生的實際情況，以學生為主。初中的數學內容比較多，學生往往學了新的忘了舊的。我們必須按照新課程標準的要求，中考說明，以及學生的實際，認真的編制復習計劃。重點是考慮到學生的實際情況，哪些是學生容易忘記容易混淆的內容，要定為復習重點。老師也可以和學生進行溝通，把自己的復習計劃復印給學生，讓學生參照自己的實際情況來制定符合自己的復習規劃，給自己確定一個奮斗目標，有了目標，才有往前進的動力。

二、活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣

參加考試的是學生并不是老師，所以老師想的再多，做的再多，如果學生不配合，不參與，那都是徒勞無功的。初中數學課堂，教師的“教”和學生的“學”是互相配合，相輔相成的。作為教師我們要發揮引導作用，以學生為主，充分發揮學生的主體地位，使他們成為復習活動的主角，培養他們的探究能力。而對于學生來說，學習是一定要基于主動的基礎上思考，才能把書本的知識轉換成自己的知識。所以在課堂上，營造活躍的氣氛，激發學生的學習興趣就顯得尤為重要了。怎樣才能活躍課堂氣氛呢？首先我們教師得和學生建立良好的師生關系。俗話說“親其師而信其道”，教師能否對學生表現出熱情與關心，能否公正的對待每一位學生，是影響師生人際關系的重要因素。所以作為教師我們要公正的對待每一位學生。不管是成績好的還是成績差的，每個學生都有他的閃光點，我們要善于去發現。在平時的教學中要多一些鼓勵，少一些批評。其次良好的開端是成功的一半。在教學中我們要善于聯系實際，把生活中的實際問題引入到學習中。導入法可以靈活多樣。比如我們在復習拋物線的內容時，可以將姚明打籃球的場景作為主線，吸引學生的眼球。通過三分球，兩分球，罰球等一系列的動作，設置一題多變的形式，把拋物線的知識都融入到學生感興趣的場景中。對于教學方法我們也應該不斷的更新和變換，這樣可以激發學生的探究意向和求知欲，有利于培養和激發學生學習數學的興趣，形成良好的課堂氣氛。

三、課前—課堂—課后，三點連線，穩中求升

在時間有限的情況下，要讓學生盡可能的把兩年多所學的知識點掌握串聯起來，這是一個艱巨的任務。作為老師，我們要合理分配好每節課的時間。在短短的四十五分鐘里怎樣做才能讓學生達到最佳的效果呢？

首先備課是非常關鍵的一步，有些老師往往忽略了這一點，哪怕是老教師，每年的題型都在變化，不去做充分的準備，也不一定能達到理想的效果。上課說到哪就是哪，隨隨便便的態度往往既浪費了時間，又達不到想要的效果。對于學生而言，掌握基礎的知識是最關鍵的，沒有牢固的基礎知識作后盾，碰到難題只會對著它傻眼。所以在備課時，我們要關注到基礎題型，在每個基礎題型里所涉及到的知識點，上課時要讓學生去總結，只有學生主動參與了才能加深他們的印象。作為教師我們不能按部就班只關注于教材的表面，得要深入地挖掘教材，以教材為主要素材，深入淺出，舉一反三地加以推敲，延伸和適當的變形，形成典型的例題，借助于啟發式講解，幫助學生一步一步的攻克難點，融會貫通地掌握基礎知識。

其次在上課時，那就是真槍實彈了。老師的一言一行對于學生都有一定的影響的。我們在上課時，要盡量關注到每一位學生。要用鼓勵的語氣去和學生溝通，多給學生一些發言的機會，要讓學生沒有畏懼感，勇于說出自己的觀點，有錯的大家一起商討，調動上課的氣氛。對于一些基礎題型，往往可以請一些基礎相對差的同學來回答，這樣不單可以多給他們一次鍛煉的機會，而且答對了還能增加他們的自信心。如果后進生都能掌握了，那么班上的其他同學基本也就沒問題了。基礎知識點的總結可以讓中等的同學去總結。有難度的題型，可以提問一些基礎相對好的同學，這樣可以培養他們做難題目的思維方式。班級是一個整體，少了哪部分同學都是不行的，所以在提問時也是要合理分配好的，不能顧此失彼。上課時我們要注意講練結合，一味的講不去練那是不行的，單看回家作業并不能確切的了解學生的掌握情況。回家作業畢竟是有一定的水分的，只有在老師的眼皮底下當場做的才能真實的反映他們的實際水平。所以像我每節課最后都會留個十來分鐘給學生進行一次小練習，了解他們的掌握情況。

最后對于課后的回家作業，我們老師要精心的挑選，不能隨隨便便的從網上拉一份，要考慮到學生的實際掌握情況來選題。某些題型學生已經基本掌握的就不用重復的去做了，不然不但浪費時間，而且容易導致學生產生輕視的態度，感覺沒新意也就不會認真的去做了。學生容易錯容易混淆的題型可以適當的多做做。在題型上可以一題多變，逐步的激發學生的探索意識。

批改作業時要本著認真的態度去做，哪些同學做錯哪道題，我們可以記錄在自己的卷子上，這樣對于學生做錯的情況了解起來就比較清楚了，上課可以提問這些做錯的同學，給他們再一次思考的機會，加深他們的印象。

四、培養學生良好的心理素質

良好的心理素質是現代學生所缺少的。大部分學生都是獨生子女，家里父母雙方老人捧著護著的，經不起風浪。一碰到挫折，有些學生就氣餒了一蹶不振，甚至還有尋短見的。對于初三的學生來說面臨著中考，是有一定的壓力的。有些學生平時考試都挺好的，但是一到正規考試期末考，模擬考啊甚至在中考中就會失常了，這是為什么呢？有些同學說，我一碰到大考，有不會的題目就特緊張，腦子一片空白，就連剩下的題都沒心思做了。那你為什么不這么想呢，我不會的題人家也不一定會啊，要難大家一起難啊，沒什么大不了的，把會做的題先做了再說。所以說對于初三的學生，我們老師和家長都應對孩子的心理問題給予關注和調整。心理問題每一年都會給不少學生的中考發揮帶來很大的影響。所以在復習鞏固好知識的同時，培養學生良好的心理素質，調整好學生的心態也是至關重要的。

總之，在初中數學總復習中，夯實基礎是根本。復習的方法很多，重點是老師要做到心中有數，有條不紊地進行復習。通過變式教學培養學生分析判斷能力，推理演繹能力，解決實際問題的能力。在教學中引導學生去發現去創新，真正的理解和掌握基本的數學知識和技能，這樣才能對學生今后的學習和以后的工作起作用，終身受益。

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