對(duì)高中政治教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)

金澤

摘 要：思想政治課程作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。所以，從多角度、多類(lèi)型來(lái)做好政治課教學(xué)，能幫助學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)，溝通書(shū)本與社會(huì)、理論與實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：政治； 學(xué)習(xí)興趣； 民主

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）06-028-001

在高中的政治教學(xué)中，以傳授知識(shí)為主的課堂己明顯不適應(yīng)時(shí)代的要求。教師要不斷的轉(zhuǎn)變理念方法，以達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。下面談?wù)勎业囊恍┫敕ā?/p>

一、學(xué)生興趣的激發(fā)

1.精彩的開(kāi)始

人們常說(shuō)：“好的開(kāi)頭是成功的一半。”好的開(kāi)頭應(yīng)簡(jiǎn)潔有力，提綱挈領(lǐng)，直奔中心，并具有趣味性，引人入勝。因此，就政治課教學(xué)而言，如果一堂課老師能設(shè)計(jì)出諸如小品導(dǎo)入，故事導(dǎo)入，設(shè)疑導(dǎo)入，新聞導(dǎo)入，討論導(dǎo)入等各種各樣的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)參與熱情，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激活思維，則能起到先聲奪人的作用。

2.巧妙的提問(wèn)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，“打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙毫無(wú)疑問(wèn)都是問(wèn)號(hào)”。有效的課堂提問(wèn)可以活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維能力，提高課堂效益。教師在教學(xué)中，可以根據(jù)教材要求和學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些精致的小問(wèn)題。

3.豐富的融合

政治課堂可以充分利用語(yǔ)文歷史地理音樂(lè)等其他學(xué)科為我們的教學(xué)服務(wù)。譬如在講《文化創(chuàng)新的途徑》時(shí)，先播放女子十二樂(lè)坊的音樂(lè)《追逐》，然后講述她們?cè)诤芏虝r(shí)間所取得的成績(jī)，并適時(shí)提問(wèn)為什么女子十二樂(lè)坊能在這樣短的時(shí)間創(chuàng)造如此輝煌的奇跡？她們的發(fā)展過(guò)程體現(xiàn)她們是如何創(chuàng)新的？

二、政治課堂的多彩

1.個(gè)性差異，分層教學(xué)

學(xué)生由于先天的遺傳因素和后天所處的文化環(huán)境以及家庭情況的不同，存在著一定的差別。教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，針對(duì)每一個(gè)或每一類(lèi)學(xué)生的特殊情況實(shí)施分層教學(xué)。在設(shè)計(jì)問(wèn)題和練習(xí)方面，教師要留意學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)出有層次的問(wèn)題和練習(xí)來(lái)適應(yīng)不同層次的學(xué)生，這樣才能使學(xué)生得到共同發(fā)展。考慮學(xué)生的差異，可以設(shè)計(jì)三個(gè)層次的問(wèn)題或練習(xí)。第一層次一般是基本的、單向的、帶有模仿性和稍有變化的知識(shí)點(diǎn)。第二層次主要是帶有綜合性和靈活性的問(wèn)題或練習(xí)。第三層次要重點(diǎn)體現(xiàn)思考性、開(kāi)放性、創(chuàng)新性方面的要求，設(shè)計(jì)一些一問(wèn)多答、一題多解、一題多變以及開(kāi)放性的問(wèn)題和習(xí)題，讓優(yōu)生進(jìn)行思考、練習(xí)。

2.關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，講求時(shí)代性

政治課的內(nèi)容與時(shí)事、生活實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系十分緊密，所以在提問(wèn)的過(guò)程當(dāng)中，要經(jīng)常與生活中的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，與熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生了解生活，關(guān)注國(guó)內(nèi)外事件，并能夠運(yùn)用所學(xué)政治理論知識(shí)分析具體現(xiàn)象和社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)以及與人們生活密切相關(guān)的問(wèn)題，從而能夠從現(xiàn)象本身抓住問(wèn)題的本質(zhì)，這樣，我們的教學(xué)才不會(huì)落入空洞的理論傳授之中，才會(huì)生動(dòng)。與實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生才會(huì)感到有興趣，才會(huì)積極地去思考，這樣整堂課才會(huì)有氣氛。

例如在講“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的缺陷”時(shí)可以播放一些食品安全問(wèn)題事件，通過(guò)真實(shí)的、慘痛的教訓(xùn)，首先在情感上引起學(xué)生的共鳴。然后向?qū)W生提出問(wèn)題：你認(rèn)為造成慘重后果的直接原因是什么？造成這種結(jié)局的根本原因是什么？我們應(yīng)該怎么防止這種現(xiàn)象的發(fā)生？

這樣學(xué)生從時(shí)事熱點(diǎn)的直觀感知中明確問(wèn)題的緣由，然后通過(guò)進(jìn)一步的追問(wèn)，探究出問(wèn)題的本質(zhì)和解決措施。

3.增設(shè)新課型，培養(yǎng)思維實(shí)踐能力

我們?cè)谡握n中增設(shè)了新的課型，每?jī)芍芘e辦辯論會(huì)。俗話(huà)說(shuō)：“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)，盡信師則不如無(wú)師。”在政治課教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用辯論的方法，有意想不到的效果。我們首先在學(xué)生中征集辯題，然后由老師和學(xué)生代表最終確定辯題，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生自己進(jìn)行準(zhǔn)備，辯論的整個(gè)過(guò)程從主持人到辯手到記時(shí)員到評(píng)委全部由學(xué)生擔(dān)任，老師只負(fù)責(zé)組織、管理、確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和做最后的點(diǎn)評(píng)。我們的辯題有英雄失意是否應(yīng)歸罪于紅顏、一屋不掃何以?huà)咛煜隆ⅰ爸袊?guó)式過(guò)馬路”緣由國(guó)民素質(zhì)還是制度問(wèn)題等，理不辯不明，經(jīng)過(guò)辯論學(xué)生不僅思維能力得到了提高，而且協(xié)作精神得到了加強(qiáng)。學(xué)生自由辯論，各抒己見(jiàn)，辯論內(nèi)容只要不違反原則，一律予以肯定。在辯論過(guò)程中，學(xué)生的擴(kuò)散思維、逆向思維、辯證思維、邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力都得到有效的鍛煉。辯論法的采用為學(xué)生的自由思維和充分想象創(chuàng)造了條件。在辯論課上，教師完全給予學(xué)生平等、信任、尊重，學(xué)生在這樣的氛圍中大膽探索、暢所欲言，使學(xué)生思維向新的深度和廣度發(fā)展。

三、師生關(guān)系的和諧

教育是心靈的藝術(shù)，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)。學(xué)生對(duì)政治課的興趣與積極性的高低，常依賴(lài)于對(duì)教師的情感。由此可見(jiàn)，高尚純潔的愛(ài)則是師生心靈的通道，是啟發(fā)學(xué)生心扉的鑰匙，是引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的路標(biāo)。教師除了要有人格魅力外，在教學(xué)中，還要以一顆火熱的心愛(ài)護(hù)學(xué)生，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生要一視同仁，才能贏得學(xué)生的信賴(lài)。在生活上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們，在課堂上注重多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，經(jīng)常走到他們中間，找他們談心，參加他們的活動(dòng)，為他們服務(wù)，這樣才能成為他們的知心朋友，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更應(yīng)多給他們關(guān)愛(ài)，多找出其閃光點(diǎn)培養(yǎng)他們的自信心，

只有這樣，建立了平等和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)親其師、信其道、學(xué)其知，對(duì)這科產(chǎn)生興趣。這樣，課堂不再是學(xué)生學(xué)習(xí)觀點(diǎn)的束縛，課堂成了學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，學(xué)生的思維激發(fā)起來(lái)了，學(xué)生在課堂上“活”了起來(lái)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，著眼學(xué)生的能力培養(yǎng)，利用多種課程資源，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的空間，進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，這樣學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又加深了對(duì)生活的體驗(yàn)，更加關(guān)心生活、熱愛(ài)生活，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和使命感。

總之，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師只有大膽實(shí)踐、不斷探索，敢于突破陳規(guī)、打破思維定式，政治教育才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能成為建構(gòu)學(xué)生成長(zhǎng)所需知識(shí)體系的組成部分，才能提升學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，才能真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。

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