巧用資源，細花心思，讓學生因班級而自豪

孫惠惠

摘 要：班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。“班級管理，即教育者與班級中全體學生一起，為著既定的目標，在民主協商的基礎上，通過組織、調控、溝通、評價等手段，不斷創造和整合班級教育資源、優化班級生態環境、促進合作與溝通，使學生健康愉快地生活，主動、全面和個性化發展的歷程”。班級管理的運作狀態，直接影響到班級教育功能的發揮和學生身心全面、健康、和諧的發展。

關鍵詞：班主任工作 班級管理 資源利用

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）02（c）-0210-01

初接手現在的班級是在初二，經歷了一年的初一生活，這幫孩子恰巧在初二時進入“青春期”。面對這幫習慣還需加強訓練、心理不穩定的學生，初一一年的語文老師給這幫孩子留下的又是一張嚴厲的臉龐，我面臨著接手這個班級的第一個挑戰：“我該如何讓他們盡快的接納我？”

1 巧用資源搭橋梁，關心呵護暖生心

為了進一步了解學生動態，更快的打入“學生內部”，我打算建立班級QQ群，誰知等我在班上公布這一消息時，小姚來了一句：“老師，我們班有班級群！”我一愣，隨即跟了一句：“那你把我也拖進去唄？”轉身，利落的在黑板上留下自己的QQ號；回眸，收獲滿室驚訝的目光。短暫的猶豫之后，小姚應了下來。隔天，我的頭像開始在班群里閃爍。

事后，也曾經問過幾個頗感“驚訝”的當事人，回答說是：“原來老班也上QQ啊！還能和我們聊天。”敢情我在他們的心目中就一直是“老古董”的形象。所以，開學不到兩個周，我已經得到了學生的認可。

“讓學生愛自己的班級”說起來容易，做起來難。這是我的第二個挑戰。我開始著手創建班級博客，起名字時難住了我，左思右想，這不也是為了學生嘛，干脆把球踢給大家伙，一起費腦筋。還是學生有辦法，“老師，咱們是10級1班的，我們的Q群就是‘永遠的101班，博客也用這個吧！”多好的名字啊！簡單而又好記，“永遠”讓我們真的永遠難忘吧！

我要讓“永遠的101班”成為班級每個學生留戀的家。在這片陣地上，我充分發揮了班主任的功能：“新學期寄語”讓每個學生在開學前整理心情，調整狀態，讓每個學生知道班主任新學期對他們寄予的期望；“每日作業”讓那些沒養成記作業習慣的學生的家長有了可循之跡，大大提高了作業數量與質量；“溫馨提示”更是融我的關心于字里行間，讓每個學生感受老班的關心與呵護；而“學生風采”給了每個學生展示自我的機會……“班級博客”的創建一下子拉近了我與學生之間的距離，每日的博客更新，讓學生和家長體會到了我的辛苦，時常更新的精彩博文與影音資料讓學生看到了自己的成長。

2 細花心思做文章，家校聯手促發展

辛苦了一學期，整個班級煥發了新的光彩。“黑暗”的青春期如約而至。青春期的孩子們啊，你們內心的動蕩不安也讓我寢食難安啊！“如何合理的疏導這個時期的學生心理問題”成了我的第三個挑戰。接手班級的第二個月我開始著手準備“班級的圖書漂流角”，我要通過這個小小的角落培養學生的“為他心”和“責任心”。短短的半個月時間，我班的圖書角已經有200多本“居民”了，看到每個孩子欣喜的表情，我真的是很欣慰！接下來的日子可想而知，有了書的引導，課間喜歡瘋鬧的學生安靜了下來，不同的文本給了學生不同的感悟，為了讓書中的精髓在班中傳承，我結合閱讀課在班內分別開展了“好書推薦會、讀書演講會、文本專題解讀”等讀書活動，內容豐富的讀書活動讓學生的心沉淀下來，而書中優秀的精神世界又讓學生有了充實靈動的思想。

可僅僅靠“書”的引領還遠遠不夠。適逢德育室舉辦的“班主任培訓”，每天聆聽市級優秀班主任的管理經驗是我的又一法寶；不僅如此，期間的“團體活動”讓深深感受到集體活動對個人的巨大影響。如果說“班級圖書漂流角”是我的第一步策略，那么現在，我開始了我的第二步策略：“班級團體活動”。

還記得第一次進行時得益于李忠偉老師的點撥，當時，班級一名學生丟了35元錢，事發3天后才告知我，雖然調查的結果都指向班級另一名學生，可是沒有實質證據，我又怎能隨便往一個孩子身上潑臟水呢？于是我在班內進行了“愛心募捐”活動。事后，這一活動在期中家長會上我做了解釋，并把錢給了學生家長，家長卻執意不收。從這次活動中我看到了集體的力量，由于事前我沒有指責性和暗示性的語言，所有一開始向我匯報“嫌疑人”的學生，再也不用鄙視的眼神看待那名所謂的“嫌疑人”了，“信”和“愛”開始悄悄的在班內蔓延。

2012年3月我開始參加國家三級心理咨詢師的培訓學習，這次培訓讓我獲益匪淺，學習期間我開始搜查關于班級團體活動的大量資料，最終選定“積極心理學”運用到班級活動中。于是，班級又有了新的規劃：兩周一次的“班級團體活動課”。

這一活動的開展，讓所有的學生欣喜若狂，“環保時裝”啟迪學生的智慧；“智闖雷陣”激發學生的斗志和團結合作的精神；“優勢大轉盤”則讓學生充分認識和了解自己的優勢，讓學生學會用自己的美德和優勢積極的生活；“迷失叢林”讓學生明白團隊的智慧高于個人智慧，只要學會運用團隊工作方法，就可以達到更好的效果。每一次的室外活動，我們班必是萬眾矚目的焦點，經常聽到這樣羨慕的話語：“看，他們班又搞活動了！”

其實，兩周一次真的很累，作為班主任我要做很多工作，室外活動時更要提前畫好場地，可是，我的心很快樂。在學生的“成長札記”中，我經常看到家長這樣的話語：“惠惠老師，您對孩子比對我們對孩子還要好！”家長會上，我與家長經常是手拉著手，每當聽到家長說起自己孩子的種種“劣跡”，我總會打開博客，翻開活動記錄，找出與這個孩子有關的點點滴滴，看到家長開心的笑臉，聽到家長由衷的感謝，我想：其實，只要自己能細花心思，巧用資源，每個學生都會得到良性發展。

3 成長路上留足跡，師生相印創新篇

打開百度，搜索“永遠的101班”，46張歡樂的笑臉就會呈現在您的面前。這里有我們成長的足跡：一張張照片、一段段視頻、一篇篇文章，還有老師溫馨的話語……一步步走來，“讓優秀成為一種習慣”成為我們的座右銘，“蓬勃向上，個性生輝”已深深的印在我們每個人的心間。

心有多大，舞臺就有多大，我會和永遠的101班一起，在“放眼世界，心懷祖國，勇往直前，快樂生活！”的班級宣言下，用堅強、樂觀、感恩和關愛的心態去搏擊長空，成就自己的未來之路！

參考文獻

[1] 張殿卿.班級成長活動—— 農村中小學心理健康教育途徑的探討[J].學園：教育科研，2011（22）：181-182.

[2] 林冬桂.論班級教育管理的科學運作過程[J].教育導刊，2006（4）：28-31.