怎樣指導低年級學生寫話

劉偉 蔣佳容

摘 要：小學一般從中年級開始寫作文，但是少部分學生常常害怕寫作文，不知道從何處下筆。學生從一年級開始循序漸進訓練寫話，能為以后的寫作打下堅實的基礎。

關鍵詞：寫作；訓練；能力；興趣

《義務教育語文課程標準》中對小學低段寫話教學的要求是這樣的：讀寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。小學一般從中年級開始寫作文，但是少部分學生常常害怕寫作文，不知道從何處下筆。學生在低年級的寫話訓練能為以后的寫作打下堅實的基礎，我們從一年級開始循序漸進訓練學生寫話，經過兩年的訓練，有了較好的效果。具體做法如下：

一、學習課文，觀察生活，練習寫句

如教學一年級下冊第一單元的《美麗的春天》時，我們就引導學生從描寫春天的詞語、句子、兒歌、古詩入手，讓學生了解和感悟春天。我們引導學生去寫有關春天的句子，比如春天的變化，我們看到了什么？聽到了什么？春天來了，我們小朋友在玩什么？在寫春天變化時，有的同學寫“春天到了，氣溫升高，我們脫去厚厚的棉衣，穿上了漂亮的薄毛衣”；有的寫“春天來了，我們不能玩堆雪人、打雪仗，開始玩捉迷藏、跳皮筋、丟沙包”。學生寫話會出現“童言無忌”“敢想敢說”的現象，作為老師對此應該“網開一面”，要允許學生寫得不太好，甚至說錯，這都是正常的。雖然學生不能把春天變化的角角落落都寫到，但是都能寫出春天某一方面的變化，課堂上我們把寫得好的句子讀給大家聽，然后再評一評。學生再去寫春天時，會從多個角度、多個方面去寫春天的變化，同時也學會了恰當地使用詞語。

二、圍繞專題，重點訓練，打下基礎

教材是以專題形式出現，寫話訓練也可以就某些方面重點訓練。在學習“家庭的溫暖”這一單元時，我們著重訓練寫“媽媽、爸爸，還有我”。孩子們會從多個方面去介紹自己和父母，同時，再讓他們寫寫同桌、好朋友，有的學生寫了好朋友、同桌的外貌；還有的寫自己遇到困難，同學主動幫助，非常感動，因此，兩人成了好朋友。這樣的訓練，就是讓他們寫自己對生活的觀察，為他們完整地去介紹一個人打下堅實的基礎，所以，到中年級學生寫自己熟悉的人物時，學生能寫的話越來越多，能夠用自己的語言塑造一個個活生生的人，也只有這樣，他們才能學以致用，用自己的行動去體貼關愛每一個人。

三、組織活動，親近自然，強化表達

豐富多彩的活動最能吸引孩子。一進入二年級，多彩的秋天圖畫吸引了孩子們，那一幅幅美麗的插圖令他們難忘，多么想去田野里、果園里看看秋天啊！在家委會成員的精心組織下，學生來到植物園參觀，有的同學寫“秋天來了，秋高氣爽，我們和家長、老師一起去植物園秋游。這里景色宜人，菊花爭芳斗艷，紅得似火，白得像雪。枯黃的楊樹葉和鮮艷的楓葉飄落下來，好像是一只只翩翩起舞的彩色蝴蝶。秋天真像一幅美麗的圖畫啊！”有的同學寫“在秋日溫暖的陽光下，我們在爸爸媽媽、老師的帶領下，興高采烈地來到了植物園。一下車，同學們都興奮地四處奔跑，去尋找秋天的景色。在植物園里，我們看見了五顏六色的花；看到了絢麗多彩的樹葉，有的火紅，有的金黃，還有一些是綠色的。同學們紛紛撿起飄落在地上的形狀不同的樹葉，都想回去用這些樹葉做貼畫呢！”走出課堂，親近自然，學生真切地感受到了自然的美麗，才會有說不完的話語。

秋季衛生大掃除活動，學生積極參與活動，于是我們讓他們以“大掃除”為主題寫一寫。學生有的寫了自己是怎樣打掃教室、衛生區的，有的還寫了自己打掃衛生的心情。接著布置怎樣使我們的教室、校園保持干凈的寫話練習。學生不僅談到了自己要怎樣去做，還談到對那些破壞環境衛生的學生應采取哪些措施，我們認為對于一個低年級的小學生來說，能夠想到這些，并用自己的語言寫出來，相信他以后會是一名環保小衛士。

四、重視講評，鼓勵為主，提高興趣

每當我們批改完學生的寫話練習后，總會擠出時間讓他們大聲朗讀自己的杰作，然后師生共同評價，評價時以鼓勵、表揚為主，通過學生間、師生間的交流、互評，學生知道了哪些是該吸收的優點，哪些是該避免的缺點，取長補短，既表揚了那些寫得好的學生，同時又激勵了那些暫時沒有寫好的學生，促使他們寫話能力不斷提高，所以，我們班學生多數對寫話興趣很高。有的孩子當他寫的話被當眾朗讀時，喜悅的心情溢于言表，嘴巴咧得大大的，那是發自內心的喜悅，他真正體會到了成功的快樂，這對于他來說是多么大的鼓勵。沒有被讀到句子的學生也靜靜地聽著，心里默默地為自己加油：明天就會讀到我們寫的句子。一下課，學生經常會圍著我們問：“老師，老師，今天讀不讀我們寫的句子？”我們笑著說：“只要努力練習，老師肯定會讀你的。”我們相信這種迫切的心情一定會促使孩子們越寫越好！

總之，低段的寫話訓練還有許許多多的途徑和方法，還需要我們教師進行探索和研究，相信只要我們用心去指導，充分聯系學生的生活和體驗，讓學生“我手寫我心”，讓學生體會到寫話的樂趣，不斷激發學生的積極性，寫話質量就會不斷提高，就會為中高年級寫作打下堅實的基礎。

參考文獻：

張豐麗.怎樣指導低年級學生寫話[J].東方青年·教師，2013（9）.