如何在英語課堂教學中充分發揮學生的主動性

魏從德

摘 要：中學英語課堂教學中，教師必須重視和充分調動學生的學習主動性，改變以往單純的“填鴨式”教學，學生被動學習的局面，變我們要學生學，為學生主動要求學習。學生學習觀念的改變，固然在自身。而教師若能夠建立起融洽的師生關系，營造良好的學習氛圍，想方設法培養學生學習英語的興趣，學生學習英語的興趣將會極大地被調動，這也有利于我們素質教育的實施。

關鍵詞：英語教學 學習 主動性 培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）02（c）-0037-01

實施素質教育，培養學生的創新精神就必須充分發揮學生的主動性和能動性，而課堂教學則是實施素質教育的主陣地，是學生接觸、接受文化知識的主戰場，課堂效果取決于學生學習的主動性的發揮，俗話說：“一個巴掌拍不響”，一位老師水平再高，口才再好，如果不能調動學生的積極性，沒有學生的配合，這節課也注定不會成功，那么如何在課堂教學中充分發揮學生學習的主動性呢？筆者根據自己的教學實踐，淺談如下看法。

1 要建立融洽的師生關系，以情感人

感情是一把開啟人們心智的鑰匙，把它應用在教學上，是一種上好的方式方法，對沒有語言環境的英語教學，尤為奏效，給學生以真誠的愛，增加感情投資，平時多深入到學生中去，與他們談心，了解教與學等情況，并幫助他們解決實際困難，這樣才能取得學生的信任和尊敬，而當學生通過觀察、體驗，從內心深處感受到老師的關愛時，他們就會對教師產生感激，教師的愛又會成為學生接受教育的橋梁，教學過程其實就是師生間相互作用和影響的過程。因為，我們在教學活動中應盡量營造一種和諧、融洽的師生關系，即做學生的良師，能及時有效地給他們以求知等幫助；又做熱心、耐心的聽眾，是一個平等的談得來的益友，這樣不僅能鼓勵學生建立學習的信心，而且能縮短與學生的情感距離，如當我看到學生的情緒與往日不同，且行為反常時，我就會問“Whats wrong with you？Are you OK？What can I do for you？”等幾句簡短的話語，學生就會向我投來感激的目光，當然也就拉近了我與他之間的距離。俗話說：“親其師而信其道。”學生越是感受到教師的關愛，就會越信任教師，教師的教導也越容易被學生理解和接受，所以當教師與學生有了深厚的感情，建立了平等的師生關系，學生才能緩解內心的緊張和生疏感，在課堂上才能守紀律，敢發言，這樣學生的積極性、主動性才能得到發展。

2 營造學習環境，發揮學生主動作用

教師在教學過程中創造一個充滿積極情感的教學環境，使受教育者在學習過程中得到充分和諧全面的發展，是中學英語教學全面推進素質教育的有效途徑，所以教師只有在教學方法和內容上不斷推陳出新，靈活多心地投入到求知的過程中去，而井然有序的課堂秩序則是保證學生思考不受干擾的基礎，要營造一個有序的課堂環境，要求教師對學生進行嚴格要求，及時制止不良課堂行為的延續，對所有學生一視同仁，努力創設生動、形象、寬松、和諧的學習環境，只有在民主、和諧的課堂氣氛中，學生才能樂于學習、主動學習、共同學習，從而達到事半功倍的教學效果。

3 培養學生學習英語的興趣，激發求知欲望

孔子說：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”這闡明了興趣的決定作用；愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師。”這強調了興趣的導向作用；布魯納認為：“最好的學習動力是對學習材料有內在興趣。”在詮釋了興趣的動力作用。古圣先賢們的這些論述足以說明學習的興趣是學習動機的最活躍的成分，是學習動機的動力源泉，是學習成功的秘訣。由此可見，沒有興趣絕對搞不好學習，那么教師在實際教學中，在實施素質教育的主陣地上，該如何培養學生的興趣呢？筆者認為應從以下幾方面著手：（1）利用現代化教學手段，給學生提供較全面、生動、形象的感性材料，調動學生學習的積極性與主動性；（2）多種教學方法穿插并用，使學生有新鮮感，覺得有意思，而樂于學習，如在教學過程中，可以把知識融于歌曲、游戲中，讓學生在實踐中運用所學知識，把所學知識以不同方式表達出來，在娛樂中學知識，增加知識的趣味性，從而提高學英語的興趣；（3）對學生要及時表揚、鼓勵，使他們體會到成功的喜悅，從而不斷地去努力學習，以求下次再進步，再成功；（4）加強師生間的交流，改進師生關系，在民主、和諧、生動、活潑的氣氛內進行語言交流，了解學生學習，生活狀況，及時發現問題，及時給學生幫助，解決實際困難，從而取得學生的信任與尊敬，這樣可激發學生的學習熱情，使自己真正成為學生喜歡、信賴的老師，達到愛屋及烏的效果，對英語產生興趣，學習的主動性得到充分發揮。

總之，在教學過程中，時刻注意處理好師生關系；時刻注意營造有利于學習的環境；時刻注意學生興趣的培養，只有這樣，才能使學生學習英語的主動性得到最大限度的發揮。