在語文教學中滲透思想教育

陳妙玲

摘 要：在語文教材中，很多文章，或真實生動地展現民族的優良傳統，或熱情謳歌民族的精神，或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河，或深刻闡述生命的意義……因此，在具體的語文教學活動中，充分發揮語文教材優勢進行思想品德教育，使學生在獲取知識的同時，也得到思想品德的熏陶，促使青少年學生在學習中不斷提高自身素質。

關鍵詞：語文教學；因勢利導；思想教育

語文教材中每篇精選的課文內容都是對學生進行德育教育的最佳藍本，對學生的情感、態度、價值觀的形成具有重要的作用。在語文教材中，很多文章，或真實生動地展現我們民族的優良傳統，或熱情謳歌我們民族的精神，或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河，或深刻闡述生命的意義……因此，在具體的語文教學活動中，充分發揮語文教材優勢，進行思想品德教育，使學生在獲取知識的同時，也得到思想品德的熏陶，促使青少年學生在學習中，不斷提高自身素質。

一、把生活中的偶發事件與語文教育相結合進行思想品德教育

語文作為“最重要的交際工具”和“最重要的文化載體”，它的社會生活性非常突出，這就決定了我們的語文教學應該源于生活，與生活同在。例如，有一次班里的一個學生在下課時不小心把一年級的玻璃打碎了。一年級的小朋友跑來告狀，說我們班有人把他們班的玻璃打碎了。上課時我來到教室里詢問是誰打碎了一年級的玻璃，學生都異口同聲地說“不是我”，只有一個叫李毅的學生低著頭紅著臉，沒說話。此時，我已經知道了答案，但我并不急于質問他，因為他是一個品學兼優的學生，我想讓他主動承認錯誤。于是我叫全班學生朗讀第22課《我為你驕傲》，這篇課文講的是一個小男孩不小心打碎了鄰居老奶奶家的玻璃，最后寫信承認錯誤，并用自己送報紙的錢作為賠償，最終得到了老奶奶的原諒和贊賞。學生讀完課文后，我提了一個問題：“老奶奶為什么說‘我為你驕傲？”我故意請李毅同學回答。他紅著臉說：“因為課文中的‘我做錯了事主動承認錯誤，所以老奶奶為他感到驕傲。”我叫他坐下，并引導學生，每個人都會做錯事，做錯事只要能及時改正，不但能得到別人的原諒，還能得到贊賞。下課后，李毅同學主動找我承認了錯誤，并在第二天拿出了五元錢作為賠償。語文課本中的文章就是最好的榜樣教育，只要能夠結合生活實際因勢利導，就能得到良好的教學效果。

二、結合教材內容因勢利導

語文教材的德育內容相當豐富，可以說每一篇課文都有思想教育的因素。但它豐富的內容并非系統的，而是分散在各冊及各篇具體課文之中的，上下課文之間，上下單元之間在德育內容上沒有必然的聯系，也沒有系統的安排。因此，在課堂教學中，我們應該根據內容“曉之以理，動之以情”，即教師的思想感情進入課文情境之中，用生動形象的語言再現課文中的情境，發揮文學形象的感染作用，陶冶學生的情感，觸動學生的感情深處，使他們在道德感上受到影響。

一種良好道德品質的形成，必須要有道德情感的參與。在語文教學中，不是我們講授了思想內容，提高了學生的道德認識，學生就能把這種道德認識轉化為道德行動，而是學生有了一定的道德情感后，才能產生內心的需要，把自己的思想落實到實際的行動中。例如，《可貴的沉默》一課講的是在一節課上，教師從孩子那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此感到驕傲和快樂，知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日，強烈的對比之下，孩子們沉默了。教學時，我引導學生：“孩子們為什么沉默了？為什么說沉默是可貴的？”引導學生回答完這些問題后，我讓他們回憶、了解父母關心愛護自己的事情，并提醒學生想一想應該怎樣回報父母。讓學生懂得回報父母更重要的是實際行動，讓學生懂得把自己想回報父母的思想轉化到實際的行動中。結合本組教材的安排意圖，學完《可貴的沉默》后，我又引導學生以自學的方式學習《媽媽的賬單》。這篇課文講的是一個小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感到了母愛的無私和無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。教學時，我讓學生解決一個問題：“為什么媽媽的賬單寫的都是0芬尼？”使學生在討論中明白父母的愛是無私無價的，作為子女，我們不僅要懂得回報父母的愛，更重要的是明白，回報父母的愛就是幫父母做力所能及的事，這是應該的，是情理之中的事，不應該索取回報，理解和體貼父母正是子女最基本的事。教完這單元課文的那一周剛好是母親節，我沒有預先通知學生，我等下一星期他們回校后做個調查，看看他們有沒有人向母親問候和祝賀。星期一學生回到學校，經過調查，他們當中的大部分同學都以自己的方式祝媽媽母親節快樂。只有個別學生不知道星期天是母親節而沒有祝賀，但他們表示回去后要補上。

三、結合課外作業進行思想教育

課外輔導，如，開展培優扶差、批改作業、指導練筆等，這是對課堂教學的補充、深化、鞏固，當然也是語文教學進行思想教育的另一途徑。

好的思想意識，好的學習態度對于學生來說將會一生受益。外在施加的壓力往往不如學生發自內心的動力。因此，作為教師，除了傳授課本上的知識，更重要的是結合課本知識，結合生活實際對學生進行思想教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。

（作者單位 福建省南靖縣龍山中學）