讓語文課“動(dòng)”起來

劉書香

摘 要：隨著新課改的全面推進(jìn)，一些新理念已深入教師的心，在教學(xué)模式上已打破了以往陳舊的局面。特別是語文學(xué)科，更加注重對學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；營造氛圍；精心組織

現(xiàn)代著名教育家霍懋征老師說：“語文課上真正意義的動(dòng)起來，主要是指學(xué)生思維的動(dòng)起來。”“動(dòng)”包括動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等多種形式。可在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生受傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的影響，往往很難動(dòng)起來。怎樣才能讓語文課堂真正地動(dòng)起來呢？我做了一些嘗試，運(yùn)用“嘗試教學(xué)法”能取得一定效果。就此談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、營造氛圍，消除障礙，使學(xué)生敢于“動(dòng)”、敢于嘗試

在課堂教學(xué)中，教師要丟掉所謂的“師道尊嚴(yán)”，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者、服務(wù)者、指導(dǎo)者。教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理氛圍，營造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。具體要做到：①師生關(guān)系互相平等；②努力溝通師生情感，拉近師生心理距離；③尊重學(xué)生人格，做學(xué)生的朋友，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。要給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己去往前走；給孩子一段時(shí)間，讓他們?nèi)グ才牛唤o孩子一個(gè)問題，讓他們自己去找答案；給孩子一個(gè)機(jī)遇，讓他們自己去抓住；給孩子一個(gè)沖突，讓他自己去討論……

二、精心組織，放手指導(dǎo)，使學(xué)生善于“動(dòng)”、善于嘗試

要使學(xué)生的主觀能動(dòng)性在課堂中得到充分體現(xiàn)，從課前的自主學(xué)習(xí)、嘗試練習(xí)，課堂上的展示，到課后的總結(jié)都要放手讓學(xué)生參與，使學(xué)生感到這是自己的課堂，從而真正動(dòng)起來。

1.相信學(xué)生

放手學(xué)生，讓不同的學(xué)生拉動(dòng)起不同層次的、立體的課堂，使其在動(dòng)態(tài)、開放、多元的民主環(huán)境中探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)能力，提高素質(zhì)。要做到這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)中就要不設(shè)禁區(qū)：一是心理不設(shè)禁區(qū)；二是座位不設(shè)禁區(qū)。允許他們自由尋找學(xué)習(xí)伙伴。教師可幫助他們分組，將好中差不同類型學(xué)生進(jìn)行合理搭配。這樣更有利于學(xué)生相互探究，合作交流。

2.放手讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)

課前，教師可以幫助學(xué)生列出自學(xué)提綱，精心設(shè)計(jì)思考題和練習(xí)題等。學(xué)生通過教師的精心指導(dǎo)，進(jìn)行獨(dú)立閱讀、思考、分析和練習(xí)去解決力所能及的問題。只要教師正確引導(dǎo)、精心安排，學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，其中一些問題是不難解決的。同時(shí)還可以把解決不了的問題記下來，并主動(dòng)尋求解決的辦法。這樣，在聽課時(shí)就會(huì)目的明確，把主要精力放在理解、思考重點(diǎn)和難點(diǎn)問題上，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度積極了，主動(dòng)精神加強(qiáng)了，學(xué)習(xí)興趣濃厚了。

3.放手讓學(xué)生在課堂中一展身手

沒有一個(gè)學(xué)生不想得到老師的賞識、不想在課堂上表現(xiàn)自己。教師應(yīng)積極迎合學(xué)生的心理，把課堂變成展示學(xué)習(xí)成果、展示個(gè)性的平臺，讓學(xué)生在這個(gè)平臺上當(dāng)主角。教師根據(jù)學(xué)生展示的情況做適時(shí)地講解。通過大膽地“放”，讓學(xué)生帶著教材走向教師，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；通過大膽地“放”激活學(xué)生的參與意識。

三、切忌盲目“動(dòng)”

在語文教學(xué)中，應(yīng)明確課堂教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，分清主次，清楚認(rèn)識教學(xué)手段與教學(xué)目的的關(guān)系，手段是為達(dá)到目的而采取的方式。應(yīng)珍惜課堂的每一秒鐘，合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，讓學(xué)生的思維活躍在課堂之上，在有限的45分鐘內(nèi)學(xué)到盡可能多的知識。如果盲從于“動(dòng)”，只會(huì)導(dǎo)致為“動(dòng)”而“動(dòng)”，形成流于形式的“動(dòng)”，一節(jié)課的“動(dòng)”就會(huì)變成“散亂的活躍”。

總之，教學(xué)有法，但無定法。無論采取什么方法和手段，都應(yīng)圍繞“教學(xué)手段為教學(xué)目的服務(wù)”這一宗旨。只要我們敢于嘗試、善于嘗試，一定能探索出適合自己的方法，讓語文課實(shí)現(xiàn)真正意義上的“動(dòng)”起來。

（作者單位 湖北省竹山縣樓臺鄉(xiāng)滄浪九年一貫制學(xué)校）