語文課堂教學中游戲的創新運用

屠曉英

摘 要：小學低、中年級段的學生由于年齡特點的影響，決定了他們注意力集中的時間較短，課堂上容易疲勞，注意力易分散，好奇、活潑、可塑性強。怎樣才能提高小學語文課堂教學的有效性，收到事半功倍的效果呢？良好的教學策略、科學的教學設計能保證課堂的有效性。興趣是學習的前提，熱愛是最好的教師。喜歡游戲是學生的天性，在游戲中學生能學到知識，進行集中注意力訓練，提高學生的協調能力和合作能力。有效策略就是讓游戲引領學生愉快地學習語文。

關鍵詞：游戲；學習情趣；認知；社會化發展

一、游戲教學有利于激發學生的學習情趣

游戲教學利用了豐富的、多樣的手段，讓學生在唱唱、跳跳、聽聽、畫畫、玩玩、學學中獲得知識，讓學生的左右腦交替地、和諧地發展。

例如，在教學復韻母ai、ei、ui時，我設計了“排隊上車”“呼叫名字”“打電話”三個游戲，學生在歡樂的游戲中學會了三個復韻母。讀音節時，我又設計了“郵遞員送信”“我叫××”“拼一拼、找一找”“拼一拼、做一做”的一組游戲，寓教學于游戲中，使學生掌握了三個復韻母的拼讀方法，達到了教學的目標。我先出示一張音節卡片，讓學生輕輕地拼讀著f—ei—fei，拼出來后，他們馬上一個個學起了小鳥飛的動作。隨著我抽動卡片，學生一會兒拍手，一會兒抬頭，時而吹氣，時而開車，學生對這樣的教學活動產生了濃厚的興趣，主動積極地學習著。

一張張音節卡片，一個個實物形象，一次次演示動作，構成了一節愉快的拼音教學課。……