英語課程與信息技術整合的利弊探討

韓玉蓉

摘 要：隨著新課程改革的全面實施，信息技術與課程整合已成為教育改革的一個必然趨勢，也是對于新世紀教師的一個基本要求。從某種意義上說，隨著社會發展而不斷更新教學設備，優化教學技術，是教學發展的歷史規律和客觀要求。正如聯合國教科文組織國際21世紀教育委員會所指出的：“新技術使人類進入了信息傳播全球化的時代，這些新技術正在我們眼前引起一場真的革命，這場革命既影響著生產和工作有關的活動，又影響著與教學和培訓有關的活動。”

關鍵詞：新技術；信息傳播；多媒體課

綜觀眼下的優質課、公開課幾乎所有的執教者都盡可能地運用信息技術輔助課堂教學。有些多媒體課件畫面設計精美絕倫，讓人賞心悅目，但是是否所有的多媒體教學都取得了預期效果呢？在這里我們不得不注意一個問題：信息技術使用的初衷是對課堂教學的輔助，如果使用不當，反而會煞了風景，影響課堂的教學。本文將就自己的一些粗淺經驗談一下現代化信息技術和英語課程整合的優勢和弊端，以便在課堂教學中正確、科學地使用信息技術，使其完美地與課程整合在一起。

一、二者整合的優勢

1.信息技術與英語課程整合進行教學增強了英語課堂教學的趣味性

傳統的英語教學模式全憑一本書、一塊黑板、一支粉筆，多半是枯燥而乏味的，難以調動學生學習的積極性。而多媒體的使用則能產生多種感官的刺激，調動眼、耳、嘴、手的積極性，同時又有助于教師創設教學情境，帶動學生進入角色，實現課堂教學的有效互動，例如，在教學一些英語經典劇本時，與其照本宣科，“填鴨式”地一句一句給學生翻譯幫其理解，不如利用多媒體適當地給學生播放原聲電影，讓學生模仿其中人物扮演角色，通過圖聲并茂的方式激發和提高他們的英語表達欲望和興趣，通過這種方式使學習內容達到了真正意義上的圖文并茂、栩栩如生，使學生因此由被動學習者變成了具有高度學習興趣的主動參與者，寓教于樂得以落到實處。這樣一來，學生的學習興趣提高了，學習的效率自然也就提高了。

2.信息技術的使用使課堂信息量加大，節奏快，教材內容更加豐富

多媒體信息量大且速度快的優勢可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓練方法。世界各國的風情習俗資料只要上網就可以查閱到，學生在大開眼界的同時，不知不覺中接受和掌握了信息。例如，在講授人教版新課標book 3 unit 3“Million Pound bank

note”這一單元時，要求學生掌握作者的相關信息，課本中只給出了最基本的情況，單憑課文中的文字，學生無法對作者馬克·吐溫形成全面的認識，這種情況下利用多媒體把必要的補充文本材料或者視頻材料展示給學生，使學生獲取了書本上找不到的必要信息。

由于多媒體教學課件已經在上課前制作好，因此，內容的傳授也就比傳統的粉筆加黑板要快得多，課堂的節奏比較緊湊，教師有更充裕的時間去鞏固學生的學習效果。因此，知識的輸入量比較大。

3.信息技術的使用使教學重點、教學難點突出，而且易于突破

由于多媒體平臺表現力強和重現力強以及可控性強，教師可以根據情況和需要對預先準備好的材料進行播放、暫停、定格、解釋以及重放，擺脫了傳統枯燥無味的機械式句型操練，使學生在情景中理解英語的語音和掌握文章的重點，并且由于聲音和圖像的配合講解而留下深刻的印象。

4.交互性強

學生在學習的過程中，并不是單純地被動學習，而是可以參與到過程中去。以前人們采用學習英語的輔助手段是錄音機放磁帶，學生基本上是被動的聽。教師對機器控制也比較麻煩。而使用計算機教學平臺，卻可以對聲音、文字、圖像等任意選擇，只要用計算機的鼠標一點，非常方便、易用。交互性好，還表現在可以使你進入任意一個比較實際的語言環境中進行交流（如，視頻、動畫等）。這種相互交流的手段，貼實的語言環境的運用，是任何其他學習手段不可比擬的。

二、二者整合的弊端

1.信息技術手段喧賓奪主

在課堂教學中，有些教師錯誤地認為多媒體課件做得超復雜越好，事實上則不然，因為過于花哨和復雜的課件不但過多地占用了教師研究教材教法的時間，而且影響了學生思維的專注性，從而降低課堂的教學效果。

2.信息技術教學限制學生的思維

信息技術教學中課件的使用在一定的程度上是流于形式。是教師自己精心設計、自己導演的一出精彩的教的畫面，上課就變成了幻燈片放映，受課件的編制形式所累，課堂教學被課件材料牽著鼻子走。學生學習也按照整個課件的結構和一些問題的“標準答案”進行，按照預先設定的模式、思路、線索進行人機交互，忽略了學生的思維進程，使學生根本沒有足夠的時間深入地思考，只能順應設計者的思維方式做一些簡單的應答。這種做法限制甚至遏制了學生思維能力尤其是求異思維的發展，不利于鼓勵創新，也與素質教育的原則背道而馳。

3.信息技術不利于學生知識的積累

多媒體像電影一樣，一閃即過。粉筆是節省了，時間是充足了，然而學生的筆記本似乎也成了多余的了。等到日后，學生有了問題，便也無據可查。

現實中存在和使用的教學手段在教學中都有用武之地，當然，每種教學手段也都有其局限性和使用范圍，信息技術輔助教學也不例外，但這也不影響它成為一個趨勢的必然，所以，我們作為英語教師要合理地利用信息技術進行教學，既要揚其利，又要避其弊，要把它和傳統教學手段結合起來，積極促進各種技術手段之間的協同互補，從而促進教學技術體系的協調發展。