遠(yuǎn)程教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

安秀

摘 要：遠(yuǎn)程教育是一項(xiàng)新型的教學(xué)活動(dòng)，遠(yuǎn)程教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且對轉(zhuǎn)變教育觀念、改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式也具有重要的意義。詳細(xì)分析了遠(yuǎn)程教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新思維

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)在情境創(chuàng)設(shè)中發(fā)揮著重要的作用，它具有聲情并茂、動(dòng)靜交錯(cuò)等優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)還具有較強(qiáng)的感染力，將文字、聲音、圖像等有機(jī)結(jié)合起來，能夠使學(xué)生的試聽感覺得到極大程度的滿足，從而將學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性有效調(diào)動(dòng)起來，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸培養(yǎng)起來，最終取得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

遠(yuǎn)程教育將豐富的感性材料提供給了學(xué)生，極大地促進(jìn)了學(xué)生形象思維、創(chuàng)新思維的共同發(fā)展，促使學(xué)生摒棄過去被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)向自主式探究學(xué)習(xí)中來，從而促進(jìn)教學(xué)效果的顯著提升。比如，在對《詹天佑》一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師單一講解和學(xué)生的刻板探究很難讓學(xué)生深刻透徹地把握詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形鐵路，而運(yùn)用遠(yuǎn)程教育將“列車行車線路圖”動(dòng)畫這一多媒體課件播放給學(xué)生，可以讓學(xué)生直觀形象地了解“人”字形鐵路，視頻加上老師的講解極易有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維想象能力，對課文進(jìn)行輕松快捷的理解，大大增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，從而大幅度提升教學(xué)效率，同時(shí)也在不知不覺中有效解決教學(xué)中的難點(diǎn)問題。

三、讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂

教師的課堂授課時(shí)間能夠在遠(yuǎn)程資源的利用下得到極大的縮短，這樣教師就能將更多的時(shí)間留給學(xué)生自由發(fā)揮，讓學(xué)生在課堂練習(xí)中及時(shí)完成課后作業(yè)，這樣一方面對課堂的知識(shí)容量進(jìn)行了極大的充實(shí)；另一方面也使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)得到了極大的減輕。遠(yuǎn)程教育資源具有極為廣泛的內(nèi)容，它能夠幫助教師在課堂上將生動(dòng)鮮活的圖像、文字、聲音等展示播放給學(xué)生，使課堂氛圍輕松愉快，并極大豐富課堂教學(xué)，使枯燥抽象的課本內(nèi)容立即變得生動(dòng)有趣，從而讓學(xué)生在對知識(shí)進(jìn)行探求和追索的同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

總之，小學(xué)語文教學(xué)中遠(yuǎn)程教育具有重要的應(yīng)用價(jià)值。作為小學(xué)語文教師，我們只有從思想中重視現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的挖掘利用，然后在行動(dòng)上切實(shí)實(shí)踐，才能促進(jìn)我國素質(zhì)教育的極大提升和發(fā)展，使小學(xué)生切實(shí)打好語文基礎(chǔ)，為未來培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才提供良好的前提條件。

參考文獻(xiàn)：

李執(zhí).讓遠(yuǎn)程教育在小學(xué)語文教學(xué)中異彩紛呈[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2010（3）.

（作者單位 甘肅省古浪縣三合完全小學(xué)）