交互式電子白板在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

盧璐

如今已是信息時(shí)代，幼兒園課程中充斥著多媒體技術(shù)。對(duì)于年齡尚小的幼兒來(lái)說(shuō)，他們對(duì)這些日新月異的新鮮事物總是充滿好奇。我剛參加工作的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)，只要在課程活動(dòng)中播放有趣的課件，活動(dòng)室里就會(huì)立刻安靜下來(lái)。隨著信息技術(shù)的不斷提高與發(fā)展，課件的形式也由原來(lái)單一的圖片幻燈片演變成生動(dòng)的視頻、flash、交互式電子白板等，在這幾種形式中，交互式電子白板（以下簡(jiǎn)稱為白板）是最新、最富有時(shí)代意義的，它既可以由教師操作，又可以讓幼兒任意涂鴉，發(fā)揮的空間很大。

一、初次嘗試制作白板課件的感想

通過(guò)幾次的培訓(xùn)與操作，我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的操作界面其實(shí)蘊(yùn)含著非常復(fù)雜的教程，每一步的操作都至關(guān)重要。首先在選擇素材的時(shí)候要精挑細(xì)選，因?yàn)樗夭膶?duì)課件最后的成品品質(zhì)具有重要影響。其次在制作課件時(shí)，我們要先列一個(gè)簡(jiǎn)單的大綱模式，確定自己想要的課件動(dòng)作和效果。最后在制作課件的過(guò)程中，每一個(gè)步驟都要有條理，先做什么后做什么，要認(rèn)真和仔細(xì)想清楚，否則做出來(lái)的效果可能就沒(méi)有預(yù)期的那樣好。

二、白板富含的教育意義

1.與往年使用過(guò)的課件軟件做比較。

通過(guò)不斷學(xué)習(xí)與嘗試，我發(fā)現(xiàn)白板和傳統(tǒng)的課件軟件有很大區(qū)別。其區(qū)別在于，白板可以保留原課件的步驟，并且還能夠在課件的基礎(chǔ)上加以涂鴉和繪畫，非常適合幼兒園的教學(xué)活動(dòng)。

例：在以前的教學(xué)活動(dòng)中，我使用幻燈片形式比較多。我發(fā)現(xiàn)大部分幼兒在觀看幻燈片時(shí)都很認(rèn)真，但是對(duì)于美術(shù)和數(shù)學(xué)課程，我只能依賴鼠標(biāo)操作，對(duì)于這樣的操作性強(qiáng)的活動(dòng)就顯得比較單一，活動(dòng)就有點(diǎn)無(wú)聊了。

2.白板對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的幫助。

在教學(xué)中，我們會(huì)帶領(lǐng)幼兒觀看圖片、傾聽(tīng)音樂(lè)等，我經(jīng)常覺(jué)得學(xué)生特別被動(dòng)，尤其是年齡偏小的幼兒。因此在制作白板課件的時(shí)候，我比較注重的是白板的操作功能，我喜歡將課件中的主人公先藏在某個(gè)角落，讓幼兒在觀看課件的過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)他們，然后請(qǐng)他們上來(lái)用筆將主人公拖出來(lái)。這樣一來(lái)，幼兒的興趣被激發(fā)了出來(lái)，而其他幼兒也會(huì)表現(xiàn)得躍躍欲試。活動(dòng)的氛圍就會(huì)變得很活躍起來(lái)。

例：我正在組織語(yǔ)言活動(dòng)《紅紅的小東西》時(shí)，幼兒都期待著課件里會(huì)有誰(shuí)出現(xiàn)。于是我出示了一張簡(jiǎn)單的背景圖，左下角藏著小老鼠的身影，但是我并沒(méi)有在第一時(shí)間出示給幼兒看，而是先與他們進(jìn)行談話活動(dòng)。就在這時(shí)，坐在第一排的游游悄悄地說(shuō)：“我怎么看到一只小老鼠呀！”旁邊的奧杰也聽(tīng)到了，就指著小老鼠的那個(gè)位置跟我說(shuō)：“盧老師，我們看到一只小老鼠，它躲在了小房子的后面。”于是我就順著他們討論的話題說(shuō)：“是啊，今天盧老師就要來(lái)考考你們，怎么樣才能把這只躲在小房子后面的小老鼠請(qǐng)出來(lái)呢？”耀揚(yáng)用并不流暢的話說(shuō)：“老師，我們可以用手把它請(qǐng)出來(lái)。”說(shuō)完，他還用手指做出了動(dòng)作。這時(shí)，我請(qǐng)了耀揚(yáng)上來(lái)把小老鼠請(qǐng)出來(lái)。當(dāng)其他幼兒看到耀揚(yáng)操作成功后都不由自主地發(fā)出了熱烈的掌聲，他們非常興奮。尤其對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，能夠這樣一邊操作一邊學(xué)習(xí)新本領(lǐng)實(shí)在是很新奇。

三、白板使用過(guò)程中存在的疑惑

1.在教學(xué)活動(dòng)與信息技術(shù)融合得越來(lái)越緊密的時(shí)候，我也一直在思索，活動(dòng)的容量是否也逐漸增大了呢？與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，活動(dòng)的容量的確是增大了許多。在多媒體技術(shù)的應(yīng)用中，我們能夠?qū)⑽谋尽D片、音樂(lè)、動(dòng)態(tài)視頻有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)的過(guò)程中，還能夠運(yùn)用多種功能將這些插入的對(duì)象生動(dòng)地演示出來(lái)，通過(guò)教師和幼兒的操作讓教學(xué)內(nèi)容形象地展現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒愉快地、輕松地進(jìn)行體驗(yàn)。可見(jiàn)，白板技術(shù)的確會(huì)使教學(xué)活動(dòng)容量大大增加，而且不會(huì)讓人感到疲憊。

2.在教師操作白板課件的時(shí)候，幼兒的注意力是不是也更加集中了呢？我發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)于白板中的前置、聚光燈、拉幕、探照燈、橡皮擦等技巧工具特別感興趣，而這些功能又是白板課件中常用的，可以有效集中幼兒的注意力，激發(fā)他們投入活動(dòng)的興趣。

例：在大班語(yǔ)言活動(dòng)《春天》進(jìn)行的過(guò)程中，我將兒歌文字和圖片結(jié)合了起來(lái)，運(yùn)用了圖片前置的方法，點(diǎn)擊文字的時(shí)候相應(yīng)的圖片會(huì)顯示出來(lái)。當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)大家念到“小朋友笑了”的時(shí)候，班級(jí)里的氣氛一下子活躍了起來(lái)，因?yàn)槲也迦氲膱D片正是大家平時(shí)做游戲的照片，照片上的是幼兒們一張張?zhí)煺婊顫姷男δ槨?/p>

3.白板課件運(yùn)用得越來(lái)越多，是否更加利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行呢？在進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，特別是對(duì)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、美術(shù)等領(lǐng)域，教師的發(fā)揮空間特別大。因?yàn)榘装逵泻芏喙δ苁欠浅ｋS機(jī)的，使用者可以直接繪畫、圈畫、修改、屏蔽等，還可以臨時(shí)從資源庫(kù)里調(diào)出各種資源。

如：我有一次去了別的幼兒園參加了課程展示活動(dòng)，當(dāng)一位前輩教師開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候，并沒(méi)有自己親身進(jìn)行示范，而是請(qǐng)一位能力比較強(qiáng)的幼兒上臺(tái)用點(diǎn)觸筆畫一畫。雖然這節(jié)美術(shù)活動(dòng)比較簡(jiǎn)單，但由于教師請(qǐng)了不少幼兒上臺(tái)動(dòng)手操作，使得活動(dòng)氣氛變得融洽了許多。在幼兒正視自己的作品的時(shí)候，活動(dòng)的氣氛融洽了許多，幼兒們一個(gè)個(gè)都很投入，盡情發(fā)揮。

在將近兩年的白板使用過(guò)程中，我充分感受到了白板對(duì)于幼兒園教學(xué)的意義。也許有的人會(huì)認(rèn)為，幼兒園的孩子們年齡那么小，白板對(duì)他們會(huì)有多大影響？難道他們會(huì)理解課件的意義嗎？其實(shí)不然，正因?yàn)橛變耗挲g較小，他們對(duì)這個(gè)世界的感知充滿了好奇，在探索這個(gè)世界的時(shí)候，他們的潛力是無(wú)窮的。而站在教師的角度上來(lái)說(shuō)，制作出來(lái)的白板課件不一定要多么花哨、技術(shù)含量多么高，只要真正從幼兒所要達(dá)到的目標(biāo)出發(fā)，放下教師的高姿態(tài)，選擇幼兒熟悉的、喜愛(ài)的題材，正確運(yùn)用白板的技術(shù)，將其功能發(fā)揮出來(lái)，教學(xué)活動(dòng)自然就會(huì)變得多姿多彩。我的白板課件制作得還很不成熟，很多功能都不能很好地進(jìn)行展現(xiàn)，但是隨著教學(xué)活動(dòng)的深入，我將繼續(xù)研究下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]利用交互式電子白板創(chuàng)造高效課堂，2009.