水滴石穿的精彩

焦莎莎

摘 要：中等職業學校招收的生源和就業性質決定了德育教育的重要性。學生語文素質的高低決定了個人的綜合素質和職業素養的提高。因此，語文課堂上的文本教學必須與德育教育結合起來進行的德育滲透。

關鍵詞：中職語文教學；德育滲透；愛國主義教育

目前，由于種種原因導致我國中專學校的生源質量與素質每況愈下，但“成才先成人”，這就決定了德育教育必然要在中專學校發揮出它尤其重要的作用。本文試從中專語文的教學環節入手，粗淺地論述一下對中專語文教學德育滲透的方法。

一、活用作者簡介，弘揚理想教育和愛國主義教育

教師要充分利用課堂這一教學主陣地對學生進行德育滲透，弘揚理想教育和愛國主義教育，樹立正確的人生觀與世界觀。中專語文教材選編的都是一些文質兼美又勵志的文章，對學生的立志和創業有很大啟發與幫助。教師應抓住“作者簡介”這一環節，把理想教育和愛國主義教育巧妙地融于作者簡介之中。如《祝福》的作者是魯迅。于是上課伊始，教師采取提問式：魯迅年輕時本是學醫的，后來為何要棄醫從文？明確他棄醫從文的目的是為了喚醒國民，拯救祖國。最后教師及時發揮：作為學生——祖國未來的建設者，我們也應該像魯迅那樣，把個人的理想與祖國的需要結合起來，從而實現愛國主義教育。此外，也可采用對比式。將同一作家在不同時期的作品集中展示，以表現作家集中的思想情懷等。如：《祝福》與《藥》《故鄉》比較。從而得出魯迅思想發展變化的曲線圖。總之，作者簡介這一環節，既不能花過多的時間去講故事，以免喧賓奪主，但也不能忽視這一環節的教育意義，關鍵在于一個“活”字。

二、開發第二課堂，寓德于教

隨著中職學生年齡的增長，必然會產生一種關心自己才能和前途命運的要求。寓德育于語文教學之中，其特點就在于靈活性和隨意性。開發第二課堂，勢在必行。

第二課堂打破了傳統的教學模式，極大的發揮學生的主觀能動性。現在的中專生，大都有一種自我推銷的欲望，參與意識較濃，總想在各種場合表現自己，想得到老師的認可。作為語文教師，要因勢利導利用這一特質，既可以培養學生語文的讀與說的能力，也可以讓他們受到良好的道德品質熏陶，實現寓德于教的目的。怎樣開展第二課堂的活動？我們可以采用以下一些行之有效的辦法：

1.利用影視欣賞平臺

影視具有高度的凝練性和豐富的德育內涵。它通過展現美的行為和意境來感染人，使人在影視欣賞過程中潛移默化地接受德育。正因為如此，語文教師應多開展一些影視欣賞活動。如電視劇《我的丑娘》熱播時正值母親節和放假時分，大多數同學都看過。教師便可以組織學生對這部電視劇進行討論：丑娘的形象說明了什么？什么是真正的孝順？讓學生自己評、自己辯，通過這項活動，使大家進一步認識母愛的偉大與無私之處。觀看《南京！南京！》后組織學生們寫影評、訴感受，引導他們深刻認識“忘記過去就意味著背叛”，始終牢記民族苦難的恥辱，發憤圖強。這些有益的影評活動不僅對學生進行了思想品德教育，同時也提高了他們的語言表達和書寫能力。

當然，影視藝術本身的思想內容，就是豐富的德育資源。它融形象性與審美性于一體，熔情感性與教育性于一爐，既避免了德育工作中存在的說教味以及抽象化的弊端，又增強了德育的可感性。學生在接受影視教育的過程中，消除了逆反心理，簡化了德育過程，強化了德育效果，可謂事半功倍。

2.開辦小型故事會，將讀說能力的培養與道德品質的形成結合

語文教師利用課余時間舉辦小型故事會引導學生多讀多說。開卷有益，只有多讀，才能豐富和提高自己。我在講授完“傳記”這一單元后就舉辦了一次“三分鐘故事會”。我設置了一個課外活動。讓每個同學準備１～２個小故事。并對他們提出具體要求：第一主題必須體現民族自豪感或自我奉獻精神；第二時間控制在三分鐘；第三情節要符合傳記的特點；第四人人都演講。結果，每個同學都作了認真的準備，故事會開得很成功。小型故事會既培養了學生的口頭表達能力，又鞏固了傳記文學的基本特點，同時也使學生在不知不覺中受到了優秀歷史人物的道德情操教育。

3.開展詩詞小摘抄文學活動

中專的學生之所以給人感覺素質不高、表達能力不強，和他們缺乏文學底蘊、腹中空空有莫大關系。作為學生，平時要多讀書積累，才不會產生“書到用時方恨少”的悔恨。作為語文老師并不可能每次上課都給他們講詩詞歌賦，所以功夫要下在平時。筆者就專門摘抄了一本適合中專學生閱讀和背誦的詩詞小集。每天要求課代表在晚自習時將2~3首唐詩宋詞或現代詩歌摘抄至黑板上，以便同學們摘抄和背誦。這樣既不占用正常的教學課堂時間也增強了同學們閱讀的廣度和深度。經過一學期的試驗和觀察，學生的語文素質得到了明顯提高。

綜上所述，在面對中職教育不斷出現的問題時，我們教育者更應該像陶行知所說的“捧著一顆心來，不帶半顆草去”，用自己滿滿的愛心去關注學生；用自己的學問去引導學生成功成才。

參考文獻：

［1］李佳喬.論職業中職語文課堂教學中的德育實施.遼寧行政學院報，2008（5）.

［2］樊美芳.中職語文教學中的德育滲透藝術.當代教育論壇，2010（7）.

［3］方偉杰.在中職語文教學中如何進行德育滲透.廣東教育：職教版，2012（3）.