聯系生活,促進幼兒交往能力發展

曹裕琴

摘 要：隨著社會的發展，人際交往能力在一個人生活和工作中的作用越來越重要。而如今很多家庭中都是獨生子女，平時對孩子嬌生慣養，孩子長大后也就容易出現不合群、孤立等現象，從而影響孩子的終身發展。幼兒是孩子成長的早期，在該階段聯系生活來培養幼兒的交往能力，不僅有利于促進幼兒積極的生活態度的形成，對提高幼兒的社會適應力也有積極意義。

關鍵詞：聯系生活；幼兒；交往能力；培養

生活即教育。在幼兒教育中，要緊密聯系生活，讓幼兒從生活中學習基本的社會實踐能力是幼兒教育的基礎。在幼兒交往能力培養過程中，結合幼兒生活和學習的自然環境，教給幼兒必要的交往技能，給幼兒提供交往機會，借助游戲來激發幼兒的交往興趣，對幼兒的交往能力發展都具有積極意義。

一、借助環境，構建交往關系

在幼兒交往中，同伴關系是最基本，也是最重要的關系。幼兒在家庭中更多是和家長進行交往，而到了幼兒園中，交往范圍逐漸擴大，如何引導他們學會與同伴交往、分享、合作就成了幼兒交往能力培養的重要內容。在這個過程中，通過生活中的自然環境來引導幼兒和同伴構建起和諧的交往關系是較重要的方法之一。

1.要充分發揮玩具在幼兒交往中的作用

在幼兒學習中，玩具起到了很好的作用。教學中，教師可引導幼兒和其他同伴一起玩耍、分享。如，引導幼兒說說自己喜歡的玩具，為什么喜歡，和伙伴要怎么玩，玩耍中不爭搶。這樣，幼兒在玩中就會逐漸和同伴建立起交往關系，逐漸擴大幼兒的交往范圍，讓幼兒在交往中體驗分享的快樂，提高其交往興趣。

2.要引導幼兒在同伴交往中形成相互幫助的意識

目前很多幼兒在家中都是獨生子女，爺爺、奶奶、外公、外婆都非常地疼愛，在家庭中如“老大”一樣，家庭的生長環境讓幼兒極容易形成自私的性格。在同伴交往中，教師要注重引導幼兒從家庭交往環境逐漸過渡到同伴交往環境中。在交往中，如利用“分東西”“借物”“合作游戲”等來引導幼兒通過和同伴合作而完成一定的任務，進而促進幼兒同伴意識的發展。

二、技能引導，提供交往機會

在幼兒交往過程中發現，很多幼兒有強烈的交往欲望，但在交往中不知如何融入同伴中，原因就在于幼兒缺乏交往技能。因此，在幼兒交往中，引導幼兒掌握一定的交往技能是尤為重要的。這除了要引導幼兒大膽地和同伴進行交往外，還要注重引導幼兒在交往中積極和同伴進行交流。如，有個小朋友在玩游戲，而自己又想加入其中的時候，可以說“我可以和你們一起玩嗎？”如向其他同伴借東西時，說：“你的東西能借我用一下嗎？”諸如此類，當幼兒積極地和同伴進行交流時，交往也就有了開始。

當然，在幼兒交往中，教師還要注重為幼兒提供交往的機會。如，在幼兒玩耍過程中，發現一個幼兒單獨在玩耍，教師可讓其他幼兒一起陪他玩耍，或讓該幼兒參與到其他幼兒的隊伍中；又如，在“六一兒童節”的活動中，教師可組織豐富的活動來引導幼兒進行交往，如，采用“大帶小的游園活動”；再如，在課堂學習中，教師以“自我介紹”“說說我的爸爸（媽媽）”“我的優點（興趣、愛好）”等話題來啟發引導幼兒自己表述出來，讓更多幼兒認識自己；又如，模仿“我家來了客人”的家庭游戲，讓幼兒充當客人、家人等不同角色，學習如何正確接待來訪客人的方法等。在幼兒交往能力培養過程中，教師要注重從幼兒生活實際出發，結合生活案例來引導幼兒參與到活動中，進而不斷提高幼兒的交往能力。

三、借助游戲，激發交往興趣

游戲是幼兒最喜歡的一種活動方式。在對幼兒交往能力培養過程中，教師要注重結合幼兒的興趣需要，聯系生活來為幼兒創設豐富的游戲，讓幼兒興趣盎然的在活動中得到交往能力的發展。

在幼兒交往能力中，游戲的方式是多種多樣的，如情境游戲，通過結合生活來為幼兒創設出不同的情境游戲，如“醫院”“超市”“菜市場”等，讓幼兒在看病、購物、買菜中充當不同的角色就能很好地激發幼兒的交往興趣。又如，任務活動，通過將幼兒分為不同的小組，然后引導幼兒完成不同的任務而實現對幼兒合作能力、交往能力的發展。如，“一起搭積木”“輪流玩”等游戲就有不錯的效果。當然，通過比賽形式來組織活動，對幼兒的交往興趣的激發也有積極作用。如，在搭積木的過程中，讓不同小組的幼兒圍繞一定的主題來協作比賽，如“我家來了客人”的活動中，以小組比賽形式進行，看哪個小組做得最好等，這些都能有效地激發幼兒的交往興趣。

總之，在幼兒教育中，注重聯系生活來培養幼兒的交往能力對幼兒的發展具有積極意義。在教育教學實踐中，幼兒教師還要從幼兒的實際出發，教給幼兒必要的交往技能，給幼兒提供一定的交往機會，激發幼兒的交往興趣等多種途徑來加強幼兒交往能力的培養，才能有效地促進幼兒交往能力的發展。

參考文獻：

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