小學高效課堂探究

張立剛

摘 要： 新課標要求在課堂教學中把以往的“教師講”變成“學生學”，“師生”變成“朋友”，“注入式教學”變成“發現問題”，要求教師不但要“授之以魚”還要“授之以漁”，打造高效數學課堂。

關鍵詞： 小學數學教學 高效課堂 分別教育 課前準備 信息技術手段

課堂教學是教學的一種基本形式，無論是現在，還是將來，都是學校教學的主陣地，數學教學的目標必須在課堂中實現。新課標要求在課堂教學中把以往的“教師講”變成“學生學”，“師生”變成“朋友”，“注入式教學”變成“發現問題”，要求教師不但要“授之以魚”還要“授之以漁”。這一點落實得不是很好，反映出一個令人深思的問題——如何提高數學課堂教學的有效性，打造高效課堂？

一、深入了解學生，搞好分別教育是高效課堂的前提

1.了解學生個性。大多數學生都喜歡受到老師的表揚，因此可以多開展一些小型競賽活動，激發學生的學習興趣，增強學生的競爭意識，讓學生在競爭中發展。在教學中可以采用各種競爭手段，激發學生的學習興趣和積極主動的參與熱情。

2.了解學生的“從前”。在學習新知識時，舊知識起重要作用，用已有的知識學習新知識，既能提高課堂教學效率，又能減少課堂上的無效空間，掃除學生的學習障礙。教師應盡可能地從實際中引出問題，使學生了解數學知識來源于生活，又應用于生活生產，從而認識到數學知識在現實生活中的作用；同時，教師也應給學生提供更多的機會，讓他們從日常生活的具體事例中提煉出數學問題，用所學的數學知識解決現實生活中的實際問題。

二、培養學生聽的習慣是高效課堂的首要條件

打造高效課堂的前提條件是變“花哨的課堂”為“用心相互傾聽的課堂”。只有在“用心傾聽的課堂”中，才能通過發言讓各種思想和方法相互交流，否則交流是不可能發生的。傾聽學生，可以了解學生的內心世界，教師要善于傾聽學生的每一次發言，特別是后進生的發言，不能嘲諷、挖苦他們說的不對的話，有錯誤要引導他們的思路，這是教師自身專業素質和駕馭課堂能力的最好表現。

三、充分的課前準備是高效課堂的必要條件

新課標針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定。首先，教學目標的定位要難易適中。太高了學生無法實現，太低了又不能激發學生的進取精神，覺得沒有挑戰性。其次，教師在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統一。教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制定要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標各不相同，要避免一概而論。

四、優化教學過程是高效課堂的關鍵

數學課程標準指出：“有效地數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”高效的數學學習活動應是在有效的數學學習活動基礎上的更高層次的追求。

1.課前導入，出示目標。引人入勝的導入可以激發學生的求知欲和學習興趣。因此，教師在上課前，可以講一講與本節課有關的知識、趣事或者小故事等，激發學生的學習興趣和求知欲望，從而提高課堂教學效率。

2.列出提綱，引導自學。課前寫好小黑板，課上通過小黑板讓學生看，明確自學要求，即自學什么內容，用多長時間，如何檢測等，并教給學生自學的方法，如看書，是獨立圍繞思考題看書、找答案，還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問題等。對于低年段學生，可以激勵比賽方式，因為比賽可以激發他們的求知欲望，調動他們學習的積極性。

3.小組討論，合作探究。合作是一種團隊精神，它是當代人必備的一種重要素質。“眾人拾柴火焰高”，只有合作才能更好地發展。而課堂開展小組合作學習，有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵學生從不同的角度觀察、思考問題，增強思維的發散性、求異性。

五、運用信息技術手段是高效課堂的重要策略

教師要在以多媒體和網絡為基礎的信息化環境中開展課程教學活動，對教學內容進行信息化處理，使之成為學生的學習資源。在平時的教學中經常利用多媒體進行教學，對教學很有幫助。

1.導入更吸引人。萬事開頭難，好的課前導入能營造輕松的教學氣氛。因此，教師在設計導入環節時應注意在學生已有知識的基礎上，根據學生的心理特點和認知規律，運用現代化技術手段將學生引入教學情境中。

2.興趣更易激發。“興趣是最好的老師”。在數學教學中，常常出現這樣的現象：老師在講臺上講得津津有味，學生趴在桌子上聽得昏昏欲睡。出現這種現象的重要原因之一就是教師的講解很難引起親身經歷過的學生的興趣。運用電教手段，可以通過聲、光、色、形將數學的教授過程直觀地、形象地直接作用于學生的各種感官，使學生產生濃厚的學習興趣。

六、養成良好的習慣，為高效課堂保駕護航

打造小學數學高效課堂應該使課前、課堂和課后等成為一個有機整體。打造小學數學高效課堂要研究的方面還很多，但最關鍵的是教師，教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率有直接的關系。一線數學教師要堅持不懈地更新教育觀念，提高業務水平，勇于實踐，敢于創新。

總的來說，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。為了提高課堂教學的有效性，我們必須堅持“一切為了學生的發展”，以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，真正提高課堂教學質量，提高學生的學習效率。