找尋教師生命的支點

王平

摘 要：闡述了對徐立峰老師的講座的深刻感悟，指出教師生命的支點在于閱讀+思考+記錄。

關鍵詞：名師；閱讀；思考；記錄

2013年5月22日上午，西峰區齊家樓初中簡陋的會議室里擠滿了前來學習的老師。這一次，我幸運地聆聽到來自山東杜郎口中學的首席學科教師、《中國教師報》全國名校共同體特聘課改專家徐立峰老師的講座。五月末的西峰陽光烈烈，氣溫高達30°，徐老師長達兩個多小時的講座雖無講稿，卻深深吸引了在場的老師，每個人都是那么專心，不知疲倦，或蹙眉細聽、若有所思，或奮筆記錄，生怕漏掉一句精彩的話語，一個絕妙的觀點。徐老師用自己十幾年來從一個普通的一線教師成長為名師的經歷告訴我們教師生命的支點：閱讀+思考+記錄。

一、閱讀是最好的備課

書籍是學校中的學校，對一個教師而言，閱讀就是最好的備課。正如狄金森所言：“沒有一艘船能像一本書/也沒有一匹駿馬能像/一頁跳躍著的詩行那樣/把人帶往遠方。/這條路最窮的人也能走/不必為通行稅傷神/這是何等節儉的車/承載著人的靈魂。”閱讀無門檻，只要有興趣，手不釋卷，每天不間斷地讀書，把閱讀當做滋養生命不可替代的食物，一個人就一定會變得越來越有思想，而唯有思想才能促成人的偉大，優秀教師的全部社會尊嚴和社會價值就在于擁有思想。閱讀還可以使人獲得教養，獲得心靈和精神的完善，貧者因書而富，富者因書而貴。

很多老師常言工作忙、累，沒有時間讀書，我以為教師忙、累是現實，但我們一定不要忘了“要事第一”的原則，對于專業成長這樣的要事，無論多忙，都需要用力。問題的關鍵不是有沒有時間，而是想不想讀，能不能邁出讀書的第一步，并且堅持下去，形成習慣。對于想讀書、愛讀書的人而言，時間就像海綿里的水，擠一擠總會有的。茶余飯后、閑聊之時，廣場的竹椅、乘車的路上無不可以成為讀書的時間和場所。有人說，決定一個人平凡或非凡主要看兩點：一是看他交怎樣的朋友；二是看他的業余時間怎么度過。

二、思考是知識內化的過程

曾經讀過這樣一個令人震撼的故事：愛因斯坦曾經帶過兩個學生，其中有一個學生天天在看書。愛因斯坦早晨來的時候，發現這個學生就在看書；晚上來的時候，發現這個學生又在看書。愛因斯坦就問他：“你早晨看書嗎？”學生回答：“是的，先生，我早晨在看書。”愛因斯坦接著問：“那么你中午也在看書嗎？”回答是中午也在看書。愛因斯坦問：“那你晚上也在看書啊？”這個學生心想老師是不是要夸獎我了，就趕緊說：“我晚上也在看書。”沒想到，愛因斯坦這樣問：“那你什么時候在思考？”這個故事告訴我們思考的重要性。思考，是將所有的閱讀成果和知識積累融合內化的過程。面對一篇好文章、一個看似平常的教學細節，不同的人總會有不同的理解，如何產生有價值的想法，那一定是閱讀之后思考的結果。每天的教學，需要思考：有沒有需要改進的地方，哪些是學生的興趣點，哪些是學生的困惑點，什么原因導致學生在課堂學習中呈現積極或消極的狀態等等。人生的狀態更需要思考，常常提醒自己，找準前進的方向和目標，不迷茫、不困惑、不倦怠。給思想注入汩汩活水，永遠保持鮮活靈動，一天天成熟起來，一天天深邃起來，臻于完善并產生智慧。在浮華中找到自己，認清自己，不被外物所束縛，遠離簡單與粗暴，遠離生命的自我損耗，一天天成長起來，一天天強大起來。

三、善記錄者得天下

李炳亭老師曾言：“對學校而言，得課堂者得天下。”我以為，對教師來講，善記錄者得天下。放眼四望，哪一個名師沒有自己的著作？哪一個優秀的教師不擅寫？一個優秀的教師不僅要能做、能說，更要能記錄自己的教育生活。這雖是一個很高的要求，但只要不畏懼，不氣餒，即使文筆稚嫩，又當如何？學生在課堂上的表現和學生之間的故事，當天課堂教學的得失，今天讀一段文字的體會，無不可以記錄下來，權當是收集教學的第一手資料。空閑時，回頭讀一讀，把不當的地方改一改，只要能堅持，進步即在悄然之間。

徐立峰老師剛開始寫東西，逼迫自己每天必須寫夠兩千字。可以想象，如果我們每個老師也能堅持每天寫兩千字，五天就是一萬字，一月就是六萬字，一月之后回過頭來再看自己寫的東西，也許自己都會佩服自己。只不過，堅持總是個讓人糾結的字眼，多少人曾經信誓旦旦下定決心，結果卻虎頭蛇尾，失敗而終。“欲要征服世界，必先戰勝自己！”當一個人戰勝了自己人性中的懶惰，堅持21天之后，氣定神閑，優秀者的習慣便會期然而至，命運就此改變。

四、我們距名師有多遠

徐立峰老師的講座生動鮮活，他談教育、談課改、談語文教學，句句講到老師的心坎上。但他卻說，自己只是把所做所想所悟說給大家聽。找尋差距，我們也在教語文，但每天都在重復昨天的故事，沒有思考，沒有創新，學生厭倦，自己麻木。我們也閱讀，總是在信誓旦旦中開始，在草草收場里結束。一本書讀了一年還停留在扉頁上，塵土已將之封存；我們也搞課改，但總是消極對抗，被動實施，不思考，不研究，出現問題就埋怨課改的方向不正確，學生的基礎太薄弱；我們也記錄教學反思，但從不在教學結束后針對自己的教學情況分析著來寫，而是敷衍塞責，到處摘抄，一本筆記寫完了，卻找不到哪句話是自己說的。上交一篇論文時搜腸刮肚，絞盡腦汁，苦不堪言。

上帝把每個人公平地放在每天二十四小時的起跑線前，當起跑開始的時候，那些善于利用時間，思考著、研究著、想方設法做到自己滿意的人跑步到了終點，成了名師；更多的人只是從起跑線的起點應付到了終點，一生庸碌。記得在一次面對面的交流活動中，有人問美國的雷夫老師：“你是一位非常棒的老師，你是如何做到這么優秀的，總不會天生就是個好老師吧，在提升自己的素養方面，您有什么經驗可以與我們分享？”雷夫平靜地回答說：“我只是一個很努力的老師，僅此而已。”我想：我們和名師的差距也許只有那么一點點，小到只有兩個字的距離，而這兩個字就是“努力”！只要我們努力，堅持閱讀，不斷思考，及時記錄，找到自己生命的支點，名師距離我們將不再遙遠。