提高體育課堂教學有效性的策略與實踐研究

王代勤

摘要：文章針對當前農村中學體育課堂教學現狀，就如何切實提高體育課堂教學的有效性問題：在完善教學目標、選擇教學內容、運用教學方法、激發學生學習興趣、進行教學評價等方面進行有效的探索與實踐。

關鍵詞：體育課堂 教學 有效性 實踐

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1004-5643（2013）06-0033-02

在全面倡導和諧體育、快樂體育、健康體育、成功體育教育發展的今天，農村中學體育課堂教學取得了一定的成效，收獲了一些亮點，在很大程度上提高了學生的身體素質，實現新課標貫徹實施的要求，促進了學生身心健康的發展。但在教學過程中已存在一些“新問題”，在一些實踐教學課、公開課、示范課中，有些教師只追求熱鬧，突出活躍課堂氣氛，在對學生的身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應等方面進行有效性培養表現不足，更談不上對學生運動能力、情感、態度、價值觀等方面的教育培養。對農村中學體育課堂教學的有效性改革與教學實踐，還需在激發學生的體育學習興趣、體育課堂教學內容、體育課堂教學方法、體育課堂教學目標、體育課堂教學中的學生行為習慣、體育課堂教學評價等方面進行不斷的教學探索，通過建立有效的相關策略和措施，才能更好地滿足新課標對體育課堂教學發展的要求，達到教書育人的目的。

1激發學生的體育課堂運動興趣

體育新課程標準指出：“運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、自主、積極地進行體育鍛煉，同時培養了學生的終身體育與健康意識”。影響學生對體育課學習的興趣是多方面的，如何提高學生的體育課堂學習興趣需要教師的不懈努力，要發現學生的需求，提高體育課堂教學的活潑性、趣味性、健身性和娛樂性，滿足學生求知的欲望，激發學生上體育課的學習興趣。

體育課堂教學中，要充分調動學生活潑好動的天性，激發他們對體育課堂教學內容的好奇心，使他們對體育課堂教學內容產生興趣。教師要根據教學內容，在教學組織、課堂講解、示范、教學實踐等環節，根據學生的心理特征進行有效性設計，盡量調動學生的積極性和學習興趣，使學生在學習過程中享受快樂，在快樂中完成對技術動作的學習，同時要培養學生的運動與參意識、積極競爭意識、頑強拼搏精神和吃苦耐勞精神。通過學生個體之間、小組之間的比賽與競爭，提高學生的實踐能力，培養學生的團結協作精神，以競爭激發學生對體育學習的濃厚興趣。

2選擇合理有效的體育課堂教學內容

要確保體育新課程教學發展的有效性，完成教學目標，必須要精心選擇有利于學生身心健康發展的體育教學內容。新課標沒有給體育教師規定具體的教學內容，體育教師可以根據自身學校的教學環境和學生的需求進行教學內容的選擇。在選擇教學內容前，要根據學生的身體條件、心理個性、興趣愛好和運動技能等方面去考察、分析，了解學生對體育的興趣、愛好、態度、個性心理特征、實踐能力進行教學內容的選擇，就是同一教學內容也要針對不同學生提出不同的教學要求和培養目標，將內容進行分層教學，讓不同條件的學生選擇相應的練習，真正做到因材施教，確保每一位學生在上體育課時都能夠受益。

加強自主教材的選擇，根據地方民族文化特色，挖掘有特色、能代表先進性文化的地域性民族民間傳統體育項目，進入學校體育課堂教學，豐富體育課堂教學內容。挖掘地域性民族傳統體育文化的民族性、教育性、健身性、文化性，展示它的教育意義，在培養學生民族傳統文化意識的同時達到對民族傳統文化的傳承與保護。

3運用靈活有效的體育教學方法

體育課堂教學必須有法，要根據不同的教學內容采用不同的教學方法。在組織學生進行中長跑教學內容時，為了使學生在練習時不覺得枯燥乏味，每次課都應該注重在田徑場地、距離和練習時間上的改變，可采取形式新穎的全程變速追逐跑，重復接力跑，分組對抗跑等教學方法，激發學生學習興趣，使學生在耐久跑中輕松度過運動極限。在體育課堂教學中立足“以學生為本”的教育理念。根據不同年級、班級、學生素質的差異，采用不同的教學方法。對自學能力較強的學生，可以采用教師引導，學生自學嘗試練習；對體育素質相對較差的學生，則可以采用實際操作法、重復訓練法等方法；對好動、愛說話的學生適宜用討論法、自主創新法；對不善于表達，內向喜靜的學生就適宜用發現法、自學法、引導法。在體育課堂教學中，只有關注學生的個體差異，才能發現學生的優點和閃光點，才能找到切實可行的教學方法，才能滿足學生實踐教學的需要。

4建立有效的教學目標

針對不同年級、不同性別、不同層次的學生，制定恰如其分的教學目標，它是提高體育課堂教學有效性的靈魂，也是提高體育課堂教學有效性的關鍵。教學目標是否科學合理，直接影響到體育課堂的教學效果。一節課如果目標不明確，重點不突出，就會導致體育課堂教學內容不具體，架空而乏，沒有中心點。在體育課堂教學中，教師的教學目標必須要明確，要有的放矢，要滿足學生的需要，要培養學生的參與意識、競爭意識，要讓學生體驗成功，激發學生的體育學習興趣，不能使教學目標轉移、更不能“偷梁換柱”，模糊不清。在水平四籃球第一課，提出運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標、社會適應目標等多個教學目標。這種目標看上去面面俱到，實際上看要求全面，但內容不具體，沒有突出點，實用性差，無法在一節課里解決這些問題，達不到教學的目的和效果。

5培養學生良好的體育課堂行為習慣

在體育課堂教學中，經常發現學生會不自覺地將平時的一些不良行為習慣表露出來，這種不良行為習慣往往導致課堂紀律的散漫，導致體育課堂教學活動中受傷，造成教學中突發安全事故的產生，從而影響教學任務的完成，導致教學效果的不佳或失敗。因此，在體育課堂教學中，結合學生自身特點，要有意識、有目的、有計劃、有步驟地對學生進行行為習慣的教育與培養。教師要善于抓住學生的心理，在準備活動環節，對集合、隊列隊形、徒手操等實施過程中，嚴肅課的組織紀律性，要有目的地培養學生快速、安靜、整齊的能力，做到守紀、培養學生的集體協作精神，堅決杜絕組織松散、不服從指揮、拖拖拉拉的現象，同時也要利用良好的集體輿論，幫助學生自覺維護集體榮譽和利益，培養集體主義精神。

要抓住體育課堂上的偶發事件，對學生進行有針對性、有事實意義的教育，要舉一反三，克服不良課堂現象。教師應該關注學生在課堂上的行為和表現，摸準學生的個性心理。對良好的行為習慣要給予及時表揚，對不良行為習慣必要時及時糾正，加強學生明辨是非的能力，讓學生在愉快、溫馨、輕松、自由、和諧的集體氛圍中完成體育運動技能的學習，促進學生奮發向上、快樂健康成長。

6加強體育課堂教學的有效性評價

正確評價、適當的表揚與鼓勵，是對學生學習成績的肯定，它可以激發學生的上進心、自尊心。有效的課堂教學評價對學生具有點燃期望、激勵奮進的作用，能激發學生的學習興趣，調動學生積極向上的學習精神，提高學生的學習效率，使課堂教學更充滿活力，能夠很好的提升課堂教學質量和學生的學習質量。鼓勵評價也是對學生學習行為發展的有效動力，在恰當的時機，教師的表揚不僅是對學生的肯定與鼓勵，也是向其他同學的暗示，具有榜樣效應。當學生取得好成績時，表揚能讓他再接再厲；當學生面臨困境時，表揚能讓他振作精神，尋找差距，克服困難，勇往直前。在體育課堂教學中，多用激勵語言、要善于抓著學生的閃光點，表揚學生要做到中聽、入耳，培養積極因素，克服負面效應，只有這樣，體育課堂教學才能更加民主、有效、和諧、高效。