中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)困境及其改革對(duì)策

馮衛(wèi)

摘 要： 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)都急缺既有一定英語(yǔ)水平又有技能的職業(yè)技術(shù)人才。雖然我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)實(shí)施多年，但我國(guó)職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和質(zhì)量實(shí)在令人擔(dān)憂。本文對(duì)現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)的教學(xué)困境進(jìn)行了分析，并提出了改革對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 中等職業(yè)學(xué)校 英語(yǔ)教學(xué) 困境 改革對(duì)策

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提高及國(guó)家經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的調(diào)整，社會(huì)對(duì)既有一定英語(yǔ)水平又有技能的職業(yè)技術(shù)人才需求量越來越大。雖然職業(yè)教育作為我國(guó)教育體系的重要組成部分近年來得到了快速發(fā)展，地位愈來愈重要。然而，一直以來在職業(yè)學(xué)校中英語(yǔ)教學(xué)的情況令人擔(dān)憂，大部分都處于放任自流的狀態(tài)。本文闡述了目前中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的困境，提出了改革措施。

一、中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)困境

（一）教學(xué)硬件不夠優(yōu)質(zhì)

目前，許多中等職業(yè)學(xué)校除英語(yǔ)專業(yè)有語(yǔ)音室、多媒體教室和語(yǔ)音設(shè)備外，非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生對(duì)這些設(shè)備的使用率為零。大部分非英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備都非常簡(jiǎn)陋，還是最原始的黑板教學(xué)，而且教學(xué)資料也很有限。這種狀況普遍存在于我國(guó)職業(yè)學(xué)校中。隨著我國(guó)職業(yè)教育的迅速發(fā)展，學(xué)校規(guī)模和學(xué)生人數(shù)呈增長(zhǎng)之勢(shì)，職業(yè)學(xué)校原有的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備和設(shè)施已無法適應(yīng)當(dāng)前學(xué)校發(fā)展的要求，部分學(xué)校不能及時(shí)更新建立一個(gè)完善的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，從而制約了英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的有效開展，導(dǎo)致教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的提升變得十分艱難。

（二）教學(xué)軟件不夠先進(jìn)

當(dāng)前還有許多職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教師教學(xué)理念比較落后。首先，教師以自我和課本為中心，沒有突出學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體地位，只能被動(dòng)地接受知識(shí)，不利于其潛能的發(fā)揮，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性；其次，教師還在實(shí)行“滿堂灌”的教學(xué)模式，偏重于培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，基本忽略了對(duì)聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)方法不能適應(yīng)用人單位的實(shí)際工作需要，最終只會(huì)聽不會(huì)說；最后，不重視因材施教，實(shí)際教學(xué)中常采用統(tǒng)一教學(xué)法，不能因人而異。落后的教學(xué)理念必然激發(fā)不了新形勢(shì)下的學(xué)生興趣，進(jìn)而影響教學(xué)風(fēng)氣，使英語(yǔ)教學(xué)成效大打折扣。

（三）教學(xué)內(nèi)容不夠新穎

許多中等職業(yè)學(xué)校使用的英語(yǔ)教材在內(nèi)容安排上與職業(yè)學(xué)校的學(xué)生實(shí)際脫節(jié)，英語(yǔ)課程的職業(yè)特色不突出，無法提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際交際能力和應(yīng)用能力，不能很好地突出語(yǔ)言的實(shí)用性；同時(shí)，由于一些教師在考試認(rèn)識(shí)方面存在誤區(qū)，使學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力大打折扣。在教學(xué)中他們過于追求英語(yǔ)能力考試的通過率，為考試而教，削弱了對(duì)學(xué)生實(shí)用能力的培養(yǎng)。這樣只能將應(yīng)用性很強(qiáng)的職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)試化，畢業(yè)生變得“高分低能”也就不可避免了；還有在英語(yǔ)教學(xué)中知識(shí)體系僵化，對(duì)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注不夠，不能在內(nèi)容中及時(shí)反映科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生興趣下降，即使己經(jīng)學(xué)到的知識(shí)也有不少早已過時(shí)，根本無法在實(shí)際工作中得到運(yùn)用。

（四）教學(xué)方法缺乏特色

很多中等學(xué)校的英語(yǔ)教師對(duì)現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段如語(yǔ)音室、互聯(lián)網(wǎng)、幻燈片等棄而不用，只是采用傳統(tǒng)方式講述，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，久而久之課堂變得乏味無趣，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。還有的教師運(yùn)用母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，原因只是顧及學(xué)生聽不懂，殊不知這讓學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)更少了，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的培養(yǎng)非常不利，這種落后的教學(xué)方法導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。

二、中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)策

（一）建立職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)管理體系

首先，要完善職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程體系。英語(yǔ)課程的設(shè)置應(yīng)遵循實(shí)用為主、夠用為度的原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，服務(wù)以后的工作需要，體現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)特色。課程大綱的制定應(yīng)緊跟職業(yè)教育的辦學(xué)方針。職業(yè)教育以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，為生產(chǎn)、技術(shù)、管理服務(wù)等領(lǐng)域培養(yǎng)一線勞動(dòng)者和技術(shù)工人，課程大綱應(yīng)解決學(xué)生在今后工作崗位中的英語(yǔ)實(shí)際交際問題；其次，構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教材體系。緊扣職業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)，職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教材的編寫，必須緊緊圍繞學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。針對(duì)就業(yè)崗位的需求，要編制出高質(zhì)量的英語(yǔ)教材，必須充分考慮中職學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)，明確工作崗位對(duì)學(xué)生的基本要求。

（二）根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)

許多中等職業(yè)的學(xué)生具有學(xué)習(xí)目標(biāo)不明、重哥們義氣及有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲等特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中要根據(jù)這些特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)策略。第一要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)差的最主要原因是沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要提高他們的成績(jī)就必須從根本上改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)他們重新樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心；第二要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富多彩的教學(xué)模式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)其學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力的有效手段；第三要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)踐證明英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在自然環(huán)境下自由自在地學(xué)習(xí)和交際，學(xué)習(xí)效果自然最佳。

（三）激發(fā)中等職業(yè)學(xué)校師生的教學(xué)積極性

第一，要促進(jìn)老師樂教。可以加強(qiáng)教師的敬業(yè)教育，讓其有愛校、愛教、愛生的情感。促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，一些教師教學(xué)積極性不高，適應(yīng)不了新形勢(shì)下的學(xué)生情況，最終導(dǎo)致失去教學(xué)信心。因此，讓教師樂教，應(yīng)幫助教師專業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)他們的執(zhí)教能力，樹立他們的執(zhí)教信心。教師培訓(xùn)是幫助教師專業(yè)發(fā)展和更新教學(xué)理念的重要舉措。

第二，要促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以通過掌握學(xué)生興趣特點(diǎn)，幫助學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增進(jìn)、維持、強(qiáng)化其英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要條件，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中起著積極的作用。為此，在教學(xué)中首先要建立融洽的師生關(guān)系；其次，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；最后，在培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力和職場(chǎng)模擬中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

中職英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極探索符合實(shí)際的教學(xué)模式，不斷改善教學(xué)方法，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，爭(zhēng)取為國(guó)家培養(yǎng)出更多專業(yè)技術(shù)過硬且具有一定英語(yǔ)水平的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳艷霞.理解學(xué)生，教在心靈——談中職英語(yǔ)教學(xué)中的賞識(shí)教育[J].科教新報(bào)（教育科研），2011（08）.

[2]隋素志.中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與思考對(duì)策[J].中國(guó)體衛(wèi)藝教育，2011（02）.

[3]金義芬.淺談中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)改革[J].考試周刊，2012（14）.