如何提高學生的口語表達能力

張亞

摘 要： 當前我國正處于經濟全球化的浪潮中，人們之間的交往日益頻繁，口語表達能力的重要性也日益增強。教師應該重視它，培養學生愿意說的熱情和信心，利用課堂外的各種機會鍛煉和提高學生的口語表達能力。

關鍵詞： 語文課堂教學 口語表達能力 提高方法

口語表達包括聽與說兩個互動過程，是在具體的生活場景中人與人之間的口頭語言信息交流的過程。中學語文新大綱明確指出：“中學生要具有日常口語交際基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流。”這個目標體現了現代社會對學生口語表達能力的新要求。

那么如何提高學生口語表達能力呢？

一、正確地認識語言表達能力的重要性。

近些年來隨著素質教育的大力發展，學生的整體素質得到了較大的提升，但是由于中考高考還是以分數定乾坤，而口語表達能力又不在考試之列，加上學生的課內外作業繁多，于是有關口語表達能力的練習幾乎處于放任自流的尷尬境地。但是語言表達能力又是現代人才必備的基本素質之一。當前我國正處于經濟全球化的浪潮中，社會也在快速地轉型，它正迅速改變著人們傳統的生活方式和習慣，人們之間的交往日益頻繁，口頭語言表達能力的重要性也日益凸顯，好口才越來越被認為是現代人所應具有的必備能力。作為現代人，我們不僅要有新的思想和見解，還要在別人面前很好地表達出來；不僅要用自己的行為社會作貢獻，還要用自己的語言去感染、說服別人。特別是在中職院校，這個問題尤為突出，很多學生的動手能力確實挺強，但是在與人溝通交流方面往往會感到力不從心。于是如何提高學生口語表達能力成為語文老師和學生所必須面對的一個嚴肅話題。

二、消除學生不愿說的心理障礙，培養他們愿意說的熱情和信心。

有相當部分學生私下比較能說，但是到了公共場合或者人多地方就“面紅耳赤，金口難開”。他們之所以出現這種情況，大多數是因為膽小，或因為準備不足而無話可說，而有的是因為怕講不好受老師批評，或被其他同學嘲笑。因此我們要消除學生心理上存在不愿說的心理障礙，要鼓勵學生敢說、愿說、想說。要告訴學生語言的表達能力都是后天培養起來的，只要你勇于訓練，就可以把自己培養成鐵嘴鋼牙。不斷提高他們在公共場所講話的熱情，在各種場合鼓勵學生，提高他們的自信心，無論他們在回答問題時是怎樣的表現都要找到他們的閃光點，給予恰當的肯定，讓學生將自信的刻度撥到頂端，不再有縮手縮腳的心理。

三、在語文課堂教學中培養學生的語言表達能力。

語文教材可以說是學生學習、積累語言和拓展知識的優秀典范，也是學生學習說話和提高口語表達能力的良好素材。我們要利用好現有的各種教材，為教學目標服務。因此我們可以把培養學生口語的能力貫穿于課堂教學每個環節之中。

1.強化朗讀能力的培養。古人云：書讀百遍，其義自見。中學教材的內容豐富多彩，有抒情性很強的散文、語言凝練華美的詩詞、情節起伏描寫生動的小說和極具生活氣息的戲劇等，可以說語文來自于現實生活，而更直觀地體現生活。而且還是生活語言的精華。我們在授課時要經常給學生領讀，同時在課堂上多讓學生范讀，這樣就能起到潤物細無聲的效果，可以有形無形地鍛煉學生敢于講話的勇氣，提高他們在公共場合講話的心理素質。同時學生還可以通過朗讀的語調、節奏及作品中的人物語言和環境描寫等領悟作品的思想情感和高超的藝術表達技巧。在心智、情感、思維、語商等方面受到全面的洗禮。讓他們真真切切地愛上語言表達這門藝術，找到學習它的幸福和動力。

2.注重背誦和復述文章內容。巧婦難為無米之炊，心中有竹畫竹時才不會慌。說話時我們心中當然要有素材，這些素材就可以從課內外書籍里汲取。背誦可以提高我們對素材的記憶，還可以培養我們說話時的良好語感。平時我們可以多背優美的散文、詩詞、名言警句、成語諺語等，它們大多是語言文化中的明珠，在生活的各個角落熠熠發光。如果背誦儲備得多了，則不僅會在思想情感上受到滋潤、熏陶，還可以有形無形地變成自己準確而生動的語言。對課文的復述：復述課文既不是背誦課文，又不同于介紹課文大意。復述必須按照一定的要求（不同文體可提出不同的要求），在短時間內對課文的內容進行綜合概括、取舍和聯想思維，并精心地擇詞造句、組織安排材料，通過自己的口把課文的主要內容、作者的觀點生動地敘述出來。做到語言清楚流暢、動作協調、儀態大方。長期訓練復述能逐漸提高學生的口頭表達能力，不僅使每個學生能說會道、井井有條，而且促使他們圍繞中心思考問題，有利于提高學生的思維與表達相協調的能力。

3.培養聽的能力。聽是說的基礎，要想會說，我們要養成愛聽、多聽、會聽的好習慣，如多聽新聞、聽演講、聽別人說話等，這樣你就可以獲取大量、豐富的信息。這些信息經過大腦的整合、提煉，就會形成語言智慧的豐富源泉。培養聽的能力，為培養說的能力打下堅實的基礎。課堂上是培養學生聽的能力的最好的機會，應該時時引導和糾正，以期提高學生通過聽而準確獲取更多知識信息的能力。

4.創設情境，傳授口語表達的相關知識和技巧。我們可以根據學生實際交流的需要和興趣，選擇一些有針對性的話題，創設情境，營造和諧的交際氛圍，使之成為說的最佳情境。這利于激發學生說的情趣，有趣味，有現實意義，有教育意義，讓他們得到教益和啟示，增長知識，開闊眼界，陶冶情操。但關鍵在于教給學生不同的形式，這些形式要與話題內容有關，與說話的語境相符。同時還要教給學生轉授相關知識和技巧，譬如：講演時，就要做到：①準備充分，寫好講稿；②以情感人；③條理清楚，觀點鮮明，內容充實，論據充分；④注意概括，力求言簡意賅；⑤恰到好處地運用肢體語言，等等。

四、引導學生利用各種機會和平臺多實踐練習。

鼓勵學生積極參加學校的演講會、辯論會、班會、討論會、文藝晚會、社會實踐等活動。除此之外，還要把口語練習延伸到課外。社會才是人生的大舞臺。因此，鼓勵學生與家長、朋友、社會上的人進行互動，進行交際，在生活中與人交往。根據不同的場合的需要，恰當機敏地進行口語交流，讓學生在實踐中領會自己的語言是否得體，使用的語言是否與交談的情景相協調，什么時候該說，什么時候不該說，不斷提升自己的口語表達能力。

總之，培養學生的口語表達能力不可能一蹴而就。我們應該在教學中教會學生“點石成金”，教給學生學習的方法，培養學生的興趣和信心，讓學生的思維得到拓展，讓他們的口語表達能力得到逐漸提高。

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