貫徹新課程理念培養優秀的會計人才

杜榮恩

摘 要：新課程理念的實施，是由教師和學生共同參與的交互過程，讓教師走進新課程，使用好新教材；讓學生充分了解教學的價值，提高學生的學習熱情和興趣，以達到共同合作完成知識建構的目的，從而培養出一大批優秀的會計人才。

關鍵詞：新課程；教學理念；教師角色；合作交流

近幾年，隨著教育改革的進一步深入，新課程也在各個地方逐步實施，這也是為廣大教師提供了學習、改革和發展的機會。我覺得，新課程的最大優點是：學生能積極主動地投入到專業課學習活動中，會計教學的意識和實踐能力得到加強，教學民主化，課堂上師生的互動、交流促進了教學質量的提高。同時我也感到，作為一名會計教師，要適應新形勢下的會計教學，必須更新教育觀念，走進新課程，活用教材轉變教學方式，逐步實現教師成為學生學習的促進者和引路人。

會計專業的學生，首先接觸的專業課是非常重要的基礎會計課，該課程的學習狀況將直接影響其后續各專業課的學習。如果教師引導得當，學生將會對本專業產生興趣并保持持久的學習熱情，為學習后續各專業課程打好基礎。

一、樹立新課程理念，轉變教師角色，上好第一課

從會計教學與課程的關系來看，教師是教材的編著者。新的會計課程倡導民主、開放、科學的課程理念，要求課程必須與教學相互整合，教師必須在課程中發揮主體作用。教師可以根據學生實際情況和教學和大綱的要求，對教材內容進行重組、補充、加工，創造性地使用教材。特別是對于剛從初中或是高中畢業的新生來講，因從沒接觸過社會，他們還不了解會計學科，之所以選擇會計專業，主要是親朋好友的介紹、受父母的影響、從其他途徑了解到學會計比較好找工作，使得他們對新學校、新專業有一種新鮮感和好奇心。第一次上課，教師可以專門安排一定的課時，以“聊天”的方式進行專業介紹：什么是會計？會計是做什么的？會計工作流程如何？會計專業有哪些主要課程？怎樣才能學好會計課？學會計需要通過考試取得哪些證書？將來會有什么樣的職業發展前景等問題。讓學生首先對自己所學的專業有一個初步認識，為學生樹立信心、克服困難，為學好專業課做好前期心理準備。

聊天，是一種很隨意很親近的方式，富有親和力，學生很愿意把自己的想法說出來與大家分享。通過聊天，師生相互介紹，相互了解，通過聊天，拉近了教師與學生的距離，為后期教學管理奠定良好的基礎。因此，在新課程中，不再單純是知識傳授者的教師的教與學生的學，應該是師生互教互學，彼此將形成一個真正的教師和學生之間的朋友式的關系，以達到共同合作完成知識建構的目的。

二、重視創造性使用教材，讓學生經歷會計知識的形成和應用過程，重組教學內容

新課程理念下的會計教學，應結合具體的會計內容，盡量采用應用、解釋、建立模型的模式展開。在教學質量上，取決于教師對教材的領悟和理解。近幾年來，我國不斷有新的會計準則和稅收政策陸續出臺，但在會計教材的更新方面相對落后，各個版本的教材在內容、章節編排體系方面都存在一些缺憾甚至是錯誤，這些都給會計教學帶來一定的挑戰。作為教師不能為教材所束縛，應當結合實際創造性使用教材，大膽重組教學內容。在教學中可以針對教材有關內容適當進行刪除、補充、更新、調整，并通過會計實踐，收集真實的會計業務資料進行加工整理，豐富課堂教學。所以，重組的教學內容要貼近會計實際工作，既要體現新準則、新制度對會計教學的要求，又要能符合學生的認知規律，激發學生學習會計知識的渴望。

三、重視動手實踐，感受學習的快樂

有了重組的教材和新課程理念，就能為學生的學習提供大量的操作、思考與交流的機會。作為一門應用性學科的基礎會計教學來說，學生一旦掌握了會計基礎理論知識以后，就讓學生動手操作，讓學生直接參與教學活動。通過針對性實際操作能力的訓練，增進學生的感性認識；學生通過直接參與教學活動，培養學生的職業判斷和動手能力，讓學生感受學習的快樂。

在上實訓課時，首先進行原始憑證的填制與審核，記賬憑證的填制與審核，日記賬、分類賬及總賬的設置與登記，然后進行資產負債表、利潤表及現金流量表的編制等。這種訓練可與會計理論教學同步進行，既可以先講后練也可以先練后講。比如在訓練日記賬的登記時，要求學生將某公司一個月發生的若干筆經濟業務，由學生先自己完成記賬憑證的填制，審核正確后再發一張賬頁，由教師指導學生在賬頁上進行建賬、登賬、對賬、結賬。通過這一過程，學生往往有種新鮮感和興奮感，增加了學生學習的興趣，提高學生的思維能力。

四、重視現代信息技術在會計教學中的應用

隨著課改的深入，課堂教學要走向現代化。多年來，會計教學習慣于用文字在黑板上敘述經濟業務，用借貸會計分錄和“T”形賬戶處理經濟業務。往往出幾道業務題在黑板上板述下來，一節課就占用了三分之一的時間。這種落后的教學手段，不僅學生厭學，教師也無奈。

現在，我們可以運用新課程理念，在教學中滲透網絡、影像、動畫等現代信息技術，這使許多復雜抽象的問題變得簡單、明了、有趣。比如，在學習支票的填制時，可先將支票通過電子版圖像投影到屏幕上，在用動畫來演示支票的填制過程，然后教師講解填制要點，最后讓學生動手完成支票的填制。這種演示、講解、動手的過程，吸引了學生的注意力，激發了學生學習的興趣，鍛煉了學生的能力，從而幫助學生更好地學好會計專業課，成為優秀的會計人才。

總之，實踐證明，新課程標準下教師已經不再是單純地傳授知識，而是幫助學生吸收、選擇和整理知識，指導學生保持持久的學習熱情和自信心的良師益友。