播種“激勵”實現(xiàn)教書與育才的歡暢

段在武

伴隨著新學(xué)期的開始，我們蓮池中學(xué)的各位教師積極響應(yīng)教育廳的部署，大力發(fā)揮語文教學(xué)的優(yōu)勢，匯集教學(xué)實踐中的成果，共同建立起一個真心與愛心打造的教學(xué)環(huán)境。從這學(xué)期開始，我們語文組教師將以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓每一個學(xué)生得到發(fā)展作為課堂教學(xué)的目的，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的潛能，實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育目標(biāo)。

我校建校于上世紀(jì)60年代，是一所典型的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。雖然只有七年級、八年級、九年級，但學(xué)生最多的時候有九百余人。一直以來，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量都名列前茅。就語文教學(xué)來說，我們的教學(xué)任務(wù)是靈活運用課堂教學(xué)，落實好實踐新課標(biāo)的先進理念。在備課過程中，抓住重點、難點及相關(guān)的實踐，以小組討論開展教研活動，提出具體的修改意見，最后敲定、制訂完善的教學(xué)計劃，然后設(shè)計、打印成稿。

挖掘教學(xué)過程中出現(xiàn)的亮點，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的自身優(yōu)勢，多激勵孩子的每一點閃光點，使學(xué)生的成就感大于挫敗感，給他們更多的信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到快樂。這是作為一名教師必須首先要解決的問題。那么，如何做到這一點呢？

一、注重課堂中的激勵，縮短學(xué)生與教師之間距離

情感教育是語文的核心，人性的教育會使課堂充滿生機。要為學(xué)生講解時代的變遷，讓學(xué)生體會到繼承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的驕傲，同時學(xué)會為人處事、善待他人。當(dāng)你尊重學(xué)生的同時，也教會了學(xué)生尊重身邊的所有人，這也是學(xué)生邁入社會的基礎(chǔ)。學(xué)生不是復(fù)讀機，要打破學(xué)生在課堂上埋頭記筆記而不思考的習(xí)慣，讓學(xué)生敞開心扉。在課堂上，當(dāng)老師提出問題時，我們就會發(fā)現(xiàn)，會的學(xué)生昂首挺胸地舉著手等待表現(xiàn)自己的機會，不會的學(xué)生低著頭唯恐自己被叫到。分析這其中的原因，不敢舉手的學(xué)生膽小害怕，擔(dān)心自己說錯被其他同學(xué)笑話。所以，我在課堂上，如果發(fā)現(xiàn)那些不主動與我對視的學(xué)生，不是很積極舉手回答，我會說：“同學(xué)們，大家都知道，是金子在哪里都發(fā)光。你不發(fā)光，我們怎么能找到你啊？”說完這句話，學(xué)生們大笑。那些低著頭，不舉手的學(xué)生就會左顧右盼，有的學(xué)生也被詼諧幽默的語言逗得抬起頭了，很快就在課堂上積極參與。開始的時候，反應(yīng)不是很大，但是隨著時間的推移，越來越多以前不愛舉手的學(xué)生也有回答問題的勇氣了。

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，提高學(xué)生的口語溝通能力，激發(fā)學(xué)生的思維能力和人際交往能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，都需要精心進行課堂設(shè)計。因此，在教學(xué)過程中，我巧妙地進行口語訓(xùn)練的布置。例如，每堂課的課前3分鐘～5分鐘，讓學(xué)生暢談人生目標(biāo)，讓每個學(xué)生談近期國家大事，談如何處理好同學(xué)之間的關(guān)系以及如何選班干部等。一些時候，我也對學(xué)生進行挑戰(zhàn)壓力的訓(xùn)練。通過培訓(xùn)，讓學(xué)生在課堂上不再感覺到溝通是很困難的事情。當(dāng)學(xué)生滔滔不絕地表達自己的看法時，作為一名教師，我感覺非常欣慰。

在語文教學(xué)中，教與學(xué)要想雙贏必須進行探索。我在幾年的工作中得出的結(jié)論是，適當(dāng)鼓勵，增強學(xué)生的自信心，就會取得很大成效。教師要經(jīng)常跟學(xué)生進行課下探討，激勵學(xué)生，縮短師生之間的距離，學(xué)生就會表現(xiàn)更優(yōu)秀，更聰明，學(xué)生的成績也會提升飛快。很多理想中的教育，往往會出現(xiàn)偏差，這就要求教師能及時調(diào)整授課思路，對學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)起到一個巨大的推動作用。

二、課堂中補充快樂元素

初中生正處在一生中最美麗的豆蔻年華階段，熱情如火、活潑好動是他們的特點。很多學(xué)生自控能力差，對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)還沒有明確的界定，課堂上玩手機、搞小動作、打瞌睡是不可避免的。因此，在語文課堂中學(xué)會注入快樂因素，是作為一名教師的“必殺絕技”。課堂氣氛活躍了，學(xué)生在課堂中的參與性就高。

語文教學(xué)的特色是在課堂中創(chuàng)建一種快樂元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿樂趣，最根本的一點就是教師要有營造快樂的能力。如果我們在課堂中一味讀自己的教案，采取灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生可能就沒有學(xué)習(xí)的積極性。但是，當(dāng)我們適當(dāng)使用一些方法，在課堂中加些與課文相關(guān)的典故、成語、唐詩，或者說一些學(xué)生們流行口頭語，就會引起學(xué)生的共鳴。簡單的幾句話就可以感染學(xué)生的情緒，提高學(xué)生的注意力。

在授課過程中，結(jié)合課文，我會讓學(xué)生談一些親身經(jīng)歷，寫一些詩歌，讓學(xué)生在講臺上參加朗誦比賽，提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣。這樣，通過一篇篇語文課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生形成了自己的思想見解。通過研究文章的中心思想，每個學(xué)生都學(xué)會了思考。

三、教學(xué)中合理布局

教育是一種創(chuàng)造性的勞動過程，學(xué)生通過語文課堂的學(xué)習(xí)，懂得如何利用這個工具去做生活的思考者。作為語文教師，我們要學(xué)會布局，根據(jù)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計教案，合理分配課堂時間的比例，給學(xué)生足夠的思考空間。在這個過程中，教師應(yīng)落實學(xué)生的指導(dǎo)，這樣提高教學(xué)質(zhì)量才指日可待。

語文教學(xué)過程中，要力求充分尊重學(xué)生的個性，注重提高學(xué)生的探究能力。在教的過程中，注重給學(xué)生播種“激勵”的種子，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動性，做學(xué)習(xí)的主人。同時，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供足夠的思考空間。這樣，體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

總之，初中語文教學(xué)是常說常新的話題。要針對學(xué)生做一些個性化的教學(xué)，因材施教，有的放矢，學(xué)會在課堂“播種”。有抱負(fù)的教師，應(yīng)充分發(fā)揮自己的所學(xué)之長，找到自己與學(xué)生的交匯點，實現(xiàn)教書與育才的歡暢，教師與學(xué)生的雙贏。