中職校機械加工專業(yè)崗位職業(yè)能力剖析

沈士軍　夏端武

摘要：通過中職示范校機械加工技術(shù)重點專業(yè)的建設，對機加工專業(yè)人才培養(yǎng)問題進行了深入的思考，對人才培養(yǎng)起重要作用的課程也進行了重新開發(fā)，開發(fā)機械加工專業(yè)項目課程要對崗位職業(yè)能力有全面的了解和分析，按照崗位職業(yè)能力的實際需要設計、組織和實施課程，突出以能力為本位，有針對性地培養(yǎng)學生逐步實現(xiàn)從學習者到工作者的角色轉(zhuǎn)換。

關鍵詞：機械加工專業(yè)；人才培養(yǎng)；職業(yè)能力

1 機械加工技術(shù)人才需求的調(diào)研

加入WTO后，我國正在逐步向“世界制造中心”轉(zhuǎn)變，制造業(yè)已成為我國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)。而機械加工技術(shù)作為機械制造中的關鍵技術(shù)，是制造業(yè)實現(xiàn)自動化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎，是關系的國家戰(zhàn)略地位和體現(xiàn)國立水平的重要標志，目前已成為制造業(yè)中提高產(chǎn)品質(zhì)量和勞動生產(chǎn)率必不可少的重要手段。專家們指出，21世紀機械制造業(yè)的競爭，其實質(zhì)是機械加工技術(shù)的競爭。但目前我國機械加工技術(shù)人才短缺情況嚴重，培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的高素質(zhì)數(shù)控人才已成為當務之急。

1.1 機械加工技術(shù)人才的需求分析

為了了解機械制造企業(yè)對機械加工技術(shù)人才的需求情況，我們對宿遷及周邊地區(qū)機加工專業(yè)人才需求情況進行了調(diào)查，通過對機械制造企業(yè)的調(diào)研分析得出，企業(yè)對機械加工技術(shù)人才的需求有以下三個層次，所需掌握的知識及能力結(jié)構(gòu)也各不相同。

1.1.1 藍領層。“藍領層”機械加工技術(shù)人才是指在生產(chǎn)崗位上承擔數(shù)控機床的具體操作及日常簡單維護工作的技術(shù)工人，這類人員在企業(yè)機械加工技術(shù)崗位中占70%，是目前需求量最大的機械加工技術(shù)人才。所需知識與能力結(jié)構(gòu)包括：掌握機床結(jié)構(gòu)的基本知識和機械加工與數(shù)控加工的工藝知識，具備機床的操作、日常維護和手工編程的能力，了解數(shù)控加工的自動編程。這類機械加工技術(shù)人才可通過中等職業(yè)教育來培養(yǎng)，企業(yè)也可依靠自身力量從普通機床操作工中培養(yǎng)。

1.1.2 灰領層。“灰領層”機械加工技術(shù)人才是指在生產(chǎn)崗位上承擔編程的工藝人員和機床的維護、維修人員，這類人員在企業(yè)機械加工技術(shù)崗位中占25%，其中編程工藝人員占12%，機床維護、維修人員占13%.所需知識與能力結(jié)構(gòu)包括： 編程工藝員。掌握機加工工藝專業(yè)知識和一定的模具制造基礎知識，具備機床的操作、日常維護和編程的能力，能運用至少一種CAD/CAM軟件進行三維造型和自動編程。此人員在模具行業(yè)尤其受歡迎，待遇也較高。 機床維護、維修人員。掌握數(shù)控系統(tǒng)的特點、接口技術(shù)、PLC、參數(shù)設置和機電聯(lián)調(diào)知識。具備機床的操作、手工編程及機床的機械和電氣的調(diào)試和維護維修能力。此類人員專業(yè)知識與技能要求較高，可通過本科或高等職業(yè)教育作基礎培訓后，再經(jīng)企業(yè)大量實際工作經(jīng)驗積累而不斷提高。

1.1.3 金領層。“金領層”機械加工技術(shù)人才具備并精通機床操作、工藝編程和機床維護維修所需要的綜合知識，并在實際工作中積累了大量的實際經(jīng)驗，知識面很廣。精通機床的機械結(jié)構(gòu)設計和電氣系統(tǒng)的電氣設計，掌握機床的機電聯(lián)調(diào)。能自行完成系統(tǒng)的選型，機床的安裝、調(diào)試、維修和精度優(yōu)化。能獨立完成機床的數(shù)控化改造。能擔任企業(yè)的技術(shù)負責人或機床廠機床產(chǎn)品開發(fā)的機電設計主管，這類人員在企業(yè)機械加工技術(shù)崗位中占5%。

不同類型的企業(yè)，對于上述三個層次的機械加工技術(shù)人才有不同的要求。國有大中型企業(yè)管理架構(gòu)比較細化，對人才在安排和要求上均按研發(fā)、工藝編程、操作、維修等方面進行明確分工。而大量個體、私營、合資企業(yè)和外資企業(yè)，人員編制比較精干，各技術(shù)崗位人員數(shù)量相對較少，所以需要既精通加工工藝、編程，又能熟練操作機床，同時對機床的維護維修有一定基礎的復合型機械加工技術(shù)人才。

1.2 人才招聘渠道分析

企業(yè)招聘人才的渠道主要有三種形式： 直接從學校招收畢業(yè)生； 依靠企業(yè)自身力量培養(yǎng)在職人員；③從社會上招聘有經(jīng)驗的從業(yè)人員。具體情況見表 1。

1.3 機械加工技術(shù)在職人員進修需求分析

隨著我國機床數(shù)控化率的不斷增加以及高檔數(shù)控設備的不斷普及，企業(yè)都越來越重視在職人員的進修培訓。

2010-2012年，江蘇省宿遷中等專業(yè)學校對宿遷經(jīng)濟開發(fā)區(qū)各規(guī)模企業(yè)的機械加工技術(shù)骨干進行了專業(yè)培訓，具體情況見表2-表5。

從表2-表5可以看出，在參加培訓的人員中，從技術(shù)等級分布情況看，以中、高級操作人員居多，占全部培訓人員總數(shù)的75%以上；從工種分布情況看，數(shù)控車工和加工中心操作工占70%以上；從年齡分布情況看，40歲以下人員占90%以上；從學歷分布情況看，近36%的人員為高職高專生。

1.4 對我校畢業(yè)生就業(yè)崗位的調(diào)研

通過對我校近三年畢業(yè)生在企業(yè)工作崗位的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，剛畢業(yè)的學生60%左右分配在大型企業(yè)，主要工作是操作機床；30%的學生分配在中小企業(yè)，他們既從事編程工作又從事機床操作工作；另外還有10%左右的學生從事零件檢測、繪圖等工作。一部分畢業(yè)生在工作1-2年后，便被企業(yè)提撥為車間班組長或調(diào)度員，還有一部分畢業(yè)生在工作2-3年后，從事工藝員工作，另外還有少部分畢業(yè)生從事機床維修工作。

2 機械加工技術(shù)職業(yè)能力的分析

在對機械加工專業(yè)典型工作任務進行分析的基礎上，進一步分析技術(shù)人員或工人完成典型工作任務必須具備的職業(yè)能力。通過歸納，形成機械加工專業(yè)的職業(yè)能力一覽表，見表6。

3 結(jié)束語

結(jié)合我市及周邊地區(qū)機械加工工種和人才需求的調(diào)研，明確機械加工行業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量要求，制定符合市場需求的機械加工技能型工種和技術(shù)人員培養(yǎng)目標，按人才培養(yǎng)目標要求確定課程質(zhì)量標準。力求我校的機械加工專業(yè)課程體系建設要緊貼加工行業(yè)需求，在專業(yè)指導委員會的指導下，明確培養(yǎng)目標，學生就業(yè)的崗位工種，從職業(yè)崗位過程分析入手，弄清每個崗位的工作項目、工作任務、工作行為，并對崗位職業(yè)能力、工作項目進行優(yōu)化整合，形成以就業(yè)為導向、以能力為本位的職業(yè)活動導向課程體系，才能更有效培養(yǎng)企業(yè)所需人才。

作者簡介：陸明典（1984年生），男，助理工程師，學士，主要從事氣象信息網(wǎng)絡和軟件開發(fā)等方面的研究。