2013年福建高考英語聽力試題說題

陳嬌

摘 要：概述了2013年福建高考英語聽力試題的特點，并從試題的題干、選項設計具體分析考題；對試題進行反思，為今后的聽力教學提出可行的建議。

關鍵詞：2013年福建高考；聽力試題；加工信息

一、2013福建高考英語聽力試題的特點

整套試題的材料話題緊貼學生生活的話題，試題嚴格依據考綱要求，加強學生對獲取事實性的具體信息，對所聽內容做出簡單推斷，理解說話者的意圖、觀點或態度，理解主旨要義4個方面能力的考查，考查的重點依然是學生獲取事實性細節的能力。如表1所示：

二、關于2013年福建高考英語聽力試題題干的設計

根據考生回答問題時所進行的智力活動，聽力題可分兩類：一類要求考生識別信息，即信息識別類試題；另一類要求考生加工信息，即信息加工類試題。

1.信息識別類試題

信息識別類試題有第1題，第9題和第18題。下面以第1題為例。

例1.（聽力第1題.畫線的選項為該題答案，下同）

What does the man want to do？

A.Take photos. B.Buy a camera. C.Help the woman.

錄音M： Ive got my camera with me. Am I allowed to take photos for you？

W：I think so. It doesnt say you cant.

上述三個信息識別題中，正確項與題干的關系并不完全是聽力材料中原句的直接反應。

2.信息加工類試題

除上述三道題外，其余試題的答案并不能被直接判定，需要考生稍做分析和推理，它們屬于信息加工類試題，以第6，7，19，20為例。

例2.（聽力第6，7題）

What is Sara going to do？

A.Buy John a gift.

B.Give John a surprise.

C.Invite John to France.

What does the man think of Saras plan？

A.Funny. B.Exciting. C.Strange.

談論的是生日計劃，如果沒聽清錄音，考生很容易會聯想到買禮物而錯選買禮物的A選項。但是Sara說要讓生日成為特殊的事情，讓John生活在法國的sister來這兒給John過生日，給John一個驚喜，因此第6題應選B選項。從男的說：“Boy！What an excellent plan！Thats something special.”的語調變化以及用了excellent，special都表達了贊許、驚喜之意，考生需要稍加推理就能得出他聽了計劃后心情是很激動的。所以平時的英語聽力要多創設逼真的語言環境。

例3.（聽力第19，20題）

Which street is known for its food shops and markets？

A.Via del Mar Street.

B.Fernando Street.

C.Hernandes Street.

Why does the speaker like Horatio Street best？

A.It has an old stone surface.

B.It is named after a writer.

C.It has a famous university.

第19，20題中涵蓋的地名多達4個，且獨白中有7個定語從句和2個表語從句在語速較快的情況下考生在短時間內記下地名的信息并非易事，因此考生在聽前先閱卷尤為重要。要事先熟悉地名、人名以及它們的讀音，為聽掃清障礙。

綜上所述，2013年福建高考英語聽力試題的題干設計有以下特點：

a.絕大多數是信息加工類試題

b.信息加工類試題的推理過程并不復雜，提供答題的信息雖是隱含的，但較淺顯。

c.雖然本套聽力試題中有極少數的信息識別題，但它們并非機械的“就畫線部分提問”。

d.題干設計涉及的地名多，考生在聽力過程中要捕捉各個地名所涉及的信息。

三、關于聽力試題選項的設置

1.重復型選項

重復型選項是文中內容的再現，有直接和間接重復兩種形式；在干擾選項表現為錯位復。包括失真重復和誤答重復兩種情況。

2.推論型選項

推論型選項是依據文中信息，簡單的推導和歸納后才能得出結論的選項。可以分為集中歸納型、數字運算型、平行推導型三種。這些選項關系如表2：

根據以上分類方法對試題選項進行統計，結果如表3所示：

雖對這些選項類屬的界定有爭議，但從此表我們仍大致可看出，試題各類選項分布情況如下：

a.在正確選項中，推論型占6題，重復型多為間接重復，占11題絕大多數在長對話獨白中。

b.沒有考查數字運算推論。

c.在干擾項中，錯位重復型與錯誤結論型相仿，錯位重復型以直接重復居多，錯誤結論型以依據不足的結論居多。

四、對2013年福建高考英語聽力題的反思與感悟

誤答重復是指雖未歪曲原文，卻不能正確回答問題；推理依據不足的干擾項主要來自捕風捉影式的主觀臆斷，是命題者模擬考生憑只言片語的猜測而設置的選項，兩種情況多是考生在未聽懂相關信息的情況下，誤將它們選為正確答案。所以要提高學生實際聽的能力。語言測試除了解考生實際的語言能力，對教學也起“反撥作用”。從試題的分析可以看出聽力題越來越重視對學生真實聽力水平以及交際能力的考查。本人有如下感悟：

1.高考聽力是原汁原味的對話與對白，所以平時要創設逼真的語言環境。

2.提供有效的聽力策略，提高學生實際聽的能力。《普通高中英語課程標準》明確指出：聽力技能的教學目的是培養聽力策略；培養語感；特別強調培養在聽的過程獲取和處理信息的能力。這就要求學生不僅要具備良好的語言功底，還要掌握較為有效的聽力學習策略。

3.聽力課設置多樣的教學活動，如，模擬配音等，培養學生的學習興趣。

4.挖掘深層的教學內容，提升學生的情感體驗。在聽力教學中，不僅要讓學生注重語言形式，還要讓學生關注材料內容，培養學生積極向上的情感態度。

參考文獻：

陳琳.普通高中英語課程標準解讀.江蘇教育出版社，2005.

（作者單位 福建省廈門海滄實驗中學）